論文查重太嚴？不只是“差生”的無理抱怨

摘要

中青評論

大學生普遍感歎“論文難”，也是對大學“嚴教”的呼喚。

進入6月，“論文季”進入最緊張的時刻，在列印店旁的宿舍中，在學校的圖書館裡，很多學生仍在一遍又一遍修改論文。而在微博上，“論文查重有多嚴格”一度引發大學生共鳴，話題閱讀量達到了1.5億。（《中國青年報》6月3日）

去年10月，教育部印發《關於加快建設高水準本科教育 全面提高人才培養能力的意見》，其中明確提出，加強對畢業設計（論文）選題、開題、答辯等環節的全過程管理，對形式、內容、難度進行嚴格監控，提高畢業設計（論文）質量。在此背景下，大學正式進入“嚴出”時代，對於本科論文的審核標準也提高了很多。

一段時間以來，大學生的畢業論文因質量差而飽受詬病，抄襲等學術不端行為更是屢見不鮮。提高相應的審核標準，嚴把論文“出口關”，具有十足的問題導向和針對性。須要強調的是，論文“嚴出”，也不能缺少“嚴教”。

不可否認，大學生論文質量差乃至抄襲，學生本人有著無可回避的責任——平時該學的不學，或凡事淺嘗輒止，臨近畢業自然拿不出合格作品，甚至企圖通過抄襲蒙混過關。但是，大學生寫不好畢業論文，也有著一定外部因素，包括論文指導在內。

“重科研、輕教學”一直是大學中十分常見的現象。經費、津貼、榮譽、職稱，種種資源都在向科研傾斜。不光是有所成就的名師，即便是初出茅廬的年輕教師，也會將主要精力放在科研上，即便承擔了部分本科教學任務，也很難全心全意地投入進去，更不談對學生論文進行悉心指導了。在此環境下，大學生學不好專業知識，臨近畢業寫不好論文，自然是大概率事件。

今年全國高教處長會上，圍繞著振興本科教育，教育部高等教育司司長吳岩作了主題報告。他指出，“高校教師不管名氣有多大，榮譽有多高，老師是第一身份，教書是第一工作，上課是第一責任”。誠哉斯言！若大學能以此為遵循，做到“嚴教”——讓每一位教師盡職履責地開展教學工作，那麽，本科教育質量的提高，無疑就有了堅實的根基。學生不再感歎“論文難”，恐怕也就是水到渠成之事了。

當然，“嚴教”不能光靠喊口號，需要輔之以制度配套。考慮到現實情況，除了“罰”之外，當前更要著重發力的地方，是通過“獎”來改變“重科研、輕教學”的局面，讓教師從教學中獲得足夠的收益，從而“願意教”“主動教”以至“熱愛教”。

早在2016年，教育部就發文要求，在高校教師考核評價中要“突出教育教學業績”。去年教育部發布的“新時代高教40條”中進一步強調，“對教師要加強教育教學業績考核，加大對教學業績突出教師的獎勵度，在專業技術職務評聘、績效考核和津貼分配中把教學質量和科研水準作為同等重要的依據，對主要從事教學工作人員，提高基礎性績效工資額度，保證合理的工資水準。”

大學生普遍感歎“論文難”，也是對大學“嚴教”的呼喚。地方教育部門以及各大高校，有必要聆聽學生的心聲，從中檢視自身在教學上的不足，按照教育部的部署和要求加快革新步伐，切不可隻將“論文難”當作“差生”的無理抱怨，一聽了之。

撰文/張瑜

微信編輯/王鍾的

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