“寬進嚴出”應成高校基本培養模式

深圳職業技術學院今年嚴把畢業生質量關，對未能達到畢業要求的同學堅決說“不”。該學院官網近日發布消息稱，據統計，今年該校7364名專科畢業生的畢業率為87%，其中957名同學隻拿到了結業證。

專科畢業率只有87%，這一畢業率數據在我國高職院校中應該算比較低的了，這體現了學校對培養質量的重視——嚴把畢業出口關，拒絕給不能達到畢業要求的學生“放水”。但是在輿論普遍對該校的做法點讚的同時，也有人認為，高校嚴把質量關不應該體現在處理學業不達標學生上，要加強平時的管理，讓每個學生都合格，那才是高質量的教育，也是對每個學生負責。一個學生讀完高職，隻拿到結業證，這會影響其就業和職業發展。對於這些不同意見需要理性看待。要提高高等教育質量，就避免不了淘汰不合格的學生，這實際上是對每一個學生負責，其中需要健全的淘汰製和嚴格的過程管理。

在全世界範圍看，高等學校普遍實行“嚴出”培養模式，包括名校的“嚴進嚴出”，以及職業院校、社區學院的“寬進嚴出”。而與“嚴出”相對應的，就是嚴格的淘汰，包括過程淘汰與畢業時不授予畢業證書。在發達國家，本科院校、職業院校的畢業率不到50%的頗為常見。但是在我國，淘汰學生卻不太被公眾理解。主要有以下兩方面原因。

一是與發達國家的高等學校管理不同，我國高校的招生、培養和管理，主要采取計劃模式。在發達國家，一名學生如果被一所高校淘汰，他可以繼續申請到其他學校完成學業，而在我國一名學生如果在求學期間被淘汰，如果要繼續接受全日製高等教育，就必須重回高考體系，參加複讀、報名高考、填報志願。加之學生和家長都重視學歷，因此淘汰在讀大學生，甚至被認為是剝奪學生的高等教育受教育權，面臨很大的現實阻力。

二是提高培養質量，既要嚴格淘汰，把好畢業質量關，更要重視平時課程教學，加強過程管理。對大學淘汰不合格學生，不給未達到畢業要求的學生發畢業證，有的家長對學校提出質疑，這是學校平時不重視教學，讓學生“放羊”的結果，而進一步分析學校平時的教育教學和管理，也確實會查到一些問題。為此，要讓“嚴出”得到認可，就要求學校重視人才培養，引導教師花精力研究教育教學，提高平時教學質量。這要求高校明確辦學定位，並改革對教師的考核評價體系。

堅持“嚴出”是我國提高高等教育質量的必然選擇。這一方面可以扭轉普遍存在的“玩命中小學，快樂大學”的現象，給大學生適當增負，根治教師“混教”、學生“混學”的問題；另一方面則為推進高考制度改革創造條件，像高職招生，隨著高等教育進入普及化時代，要求高職院校實行注冊入學、申請入學招生改革的聲音越來越多，但是也有人擔心這會導致高職入學門檻更低、培養質量更低。要解決這一問題，就需要高職實行“嚴出”教育，也就是說，如果高職能堅持培養質量，“寬進嚴出”的改革也就順理成章。

對於本科院校的招生改革也是如此。只有強調培養質量，嚴格執行培養標準，讓相當比例的學生不能“混到畢業”，才會改變學生學習學到高中畢業完成高考就結束，被錄取就認為拿到大學畢業證書的錯誤教育觀，重視基礎教育和高等教育的高質量過程教育，為社會培養高質量的人才。

（作者：熊丙奇，系21世紀教育研究院副院長）