本科畢業變難，大學該和“混日子”說拜拜了

前段時間，一些高校對部分研究生作出了退學處理，引發關注。近日，部分高校發通知，從嚴檢查大學生論文。

很多人在高中時都聽過這樣一句話：“好好學，上了大學就輕鬆了……”然而，大學“嚴進寬出”並不合理，改“寬出”為“嚴出”，對學生才更加負責。去年6月，教育部部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上表示，中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現象應該扭轉。高校對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業挑戰度。

去年，華中科技大學18人因學分不達標，從本科“降級”成了專科，引發關注和討論。據了解，如果沒有本科轉專科這一政策，在學校達到最長年限且仍然學分不達標的學生，只能退學或結業，根本拿不到任何文憑。也就是說，“本轉專”，其實仍給學生留了一條路。不過，最好的出路，還是好好學習。從理念到行動，提高大學生淘汰率，已是大勢所趨。以為進了大學就能輕輕鬆松畢業，大錯特錯。

進了大學之後，學習更強調自主性，如果對自己放鬆要求，沒有“認真學”的態度，大學生活難免成了“混日子”。一些高校為了保證畢業率，也輕易讓學生“過關”。比如有的學校在臨近畢業前，給未及格學生統一安排補考，考試簡單、閱卷輕鬆，是為“清考”。只要“清考”能過，文憑照拿。然而，渾渾噩噩四年本科也不被學校“淘汰”，卻可能被社會淘汰，在更為殘酷的社會競爭中敗下陣來。因此，適度提高大學生淘汰率，讓學生有更強的危機意識和學習動力，其實是更負責任的做法。

要求學生“認真學”的同時，學校也得“良心教”。有高校負責人表示，“一些教師隻管教而不在乎學生怎麽學，學生缺乏學習的自主權，教學過程缺乏創新性，學生獲得感差，教師‘教’與學生‘學’的動力都不足。”教學與學習脫節、學習與實踐脫節、大學生課程與研究生課程缺乏銜接是當前高校本科教育普遍存在的痛點。

去年，教育部下發通知，要求各高校全面梳理各門課程的教學內容，淘汰“水課”，打造“金課”。“水課”是低階性、陳舊性的課，是教師不用心上的課；“金課”是具有高階性、創新性和挑戰度的課。如果課程“注水”，教師隨便教、學生獲得少，這樣的課是在浪費學生時間。如果課程含金量高，學生的學習動力就會更足，學習效果自然也更易顯現。提高本科教育質量，要完善教師激勵和評價機制，並鼓勵學校開出更多“金課”。

本科畢業變難，是好事。“上大學就輕鬆了”，應該成為歷史。

紀玉/文