“到了小學二年級，老師就不管我們了”

前段時間去雲南旅遊，與司機師傅（領隊）聊起了讀書時光，師傅很靦腆地說“我成績不好，初中畢業就沒書讀了”。

尷尬了一會兒，他說起了“原因”，小學一年時，班主任老師管教一位同學，沒注意到他手上的鉛筆，導致該同學被鉛筆戳中眼睛。這件事把班主任老師折騰了好幾個月，那段時間老師根本沒有心思和精力教書，經常放假。等事情處理好，大家都升到了二年級。大概是工作積極性受到了極大地挫傷，“到了小學二年級，老師基本就不管我們了”，這位師傅笑著說，“我們整天就是玩，什麽都學不到，心玩野了，就收不回來了，加上中間丟了很多關鍵知識，後來的學習也銜接不上，於是就這樣混到初中畢業”。

師傅在說起那段經歷時表情很輕鬆，沒有埋怨誰，更沒有攻擊誰，就是慢慢地闡述一個事情。講完學習經歷，他又閑聊其初中畢業後到處闖蕩遇到的一些事。直到五年前，他步入旅遊行業，成為司機兼領隊，如今每月收入不低於兩萬元。

師傅今年28歲，他不怨天怨地，努力拚搏，年紀輕輕就取得了較好的事業成就，值得點讚。不過，讓同車遊客心靈產生振動的，這是他“離奇”的學習經歷。

根據師傅的年齡推算，他上小學二年級的時間大概在2000年左右。當時全國正在進行九年義務教育“攻堅戰”，師傅所在的偏遠鄉村學校，則是重點攻堅對象。

與城區學校相比，偏遠鄉村學校的師資和教學質量都較薄弱，而當時讀小學一年級的師傅又攤上了老師與學生家長髮生“糾紛”，於是很不幸地成為了“被遺棄的那群人”。筆者不理解的是，為何他們進入了小學二年級，學校還不更換教師來避免學生被長期“放養”。仔細想想，或許是因為師資短缺，或許是學校根本沒有換任課教師的意圖。

對於老師與學生家長髮生“糾紛”這件事，無論在十幾年前，還是在現在，都一定為成為“熱點”，家長和老師、學校會展開一場很長時間的“拉鋸戰”。家長的做法大家都能理解，自家孩子受了傷，肯定要討回個公道。可老師也不應背負太多，畢竟他是無意的。

如今，為了避風險，不少教師奉行“安全第一，不求有功但求無過”的原則開展教學活動。一些學校也從以“安全第一”取代了“教學質量是學校生命線”。實事求是地說，這對教學質量肯定會產生一些負面影響。鑒於此，很多人認為教師的“不求有功但求無過”是一種不負責。筆者雖不完全讚同，但認為“不求有功但求無過”的心態與不負責已相當接近，只是一些教師奉行該原則，也是“自保之策”，無奈為之，我們不能苛責。

筆者想到前不久山西某重點高中公布的“學生管理十不準”，其中有兩個很有爭議的“不準”：不準學生帶手機進校園，一經發現立即摔壞或拋入水桶；不準學生穿奇裝異服，發辮不得超過21厘米。

雖然有相當多的人支持該校制定這樣的校規，但也有部分人認為學校的措施過於嚴苛，不夠人性化。筆者對此不做過多評論，只是覺得，在教學環境日益複雜的當下，學校能從自身發展和學生成長角度出發，擬定如此硬氣的規定，勇氣可嘉。同時希望學校相關人員在遇到學生違規行為而執行該規定時，注意分寸，這樣既能保護好自己，又不會造成嚴重的“傷害事故”。

因為老師長期“放養”而失去學習興趣，並由此荒廢了學業，師傅的經歷確實讓人有些寒心。應該講，像師傅這樣被荒廢掉的，絕不止他一人，他的小學同學中，肯定有一群人跟他一樣，被長期的“放養”所害，這真的挺悲劇的。

不過話說回來，在學校教育上，這位師傅吃了虧，可他現在的收入卻足以讓一眾大學生豔羨。如果他不是初中畢業就闖蕩社會，而是大學畢業後再去就業市場找工作，在二十多歲的年紀，每月別說有兩萬元收入，就是一萬元收入恐怕都很難。

當然，這不是說“讀書無用”，而是說人的一生充滿著不確定，發生任何事，我們都猜測不到會給人生帶來好的結果或壞的結果。好比現在很多創業成功的大老闆，誰又能想到他們是當年被下崗的“失敗者”呢？

人生存在諸多變數，無論走哪條路，保持努力就好。