學校要吸引並留住優秀教師，需要在教師管理中用心，真正做到“以事業留人，以感情留人”，而不是一味用“無私奉獻”的大道理留人。
資料圖。圖片來自影片截圖
文 |熊丙奇
教師每月可申請兩次半天的“戀愛假”，杭州某中學的做法，近段時間在網上受到廣泛關注。
此舉引來“羨慕”聲，也招致不少疑問：多了“戀愛假”是否真的能脫單？公辦學校放假難道不需要審批？
杭州市江乾區教育局證實，這所“走紅”的學校名為杭州市丁蘭實驗中學。該校工會主席樓暘在接受記者採訪時稱，該校有40%未婚老師，推出“戀愛假”，是契合“青年教師的需求”。除了針對青年教師新推出的“戀愛假”，該校還有針對有子女教師的“親子假”，及面向年長教師群體設立的“幸福假”。
有網友擔心，這麽多假，會不會影響學校正常教學？這種擔憂，其實忽視了學校教師進行自我教育、自我管理的力量。
一方面，這些教師在享受假期福利的同時，也得提前協調好時間，不影響教學工作；另一方面，有了更多時間來平衡工作和生活，也能提高老師工作積極性和工作效率，讓他們少些人在心不在，或人浮於事。
而教育部門和社會也理應允許公辦學校對教師的管理有適度的彈性空間，這可以理解為學校自主辦學及教師群體的自主管理，這樣才稱得上以人為本的管理。
公辦學校給教師設立“戀愛假”“親子假”等，這從學校自主權角度看並無問題。江乾區教育局對此也表示，允許學校適度創新。
現實中，這般人性化管理也該成校園裡的常態——允許教師根據自己的需要請假，是以不影響正常教學為前提的，各項假期也公開透明。
對學校而言，要吸引並留住優秀教師，也需要在教師管理中用心，真正做到“以事業留人，以感情留人”，而不是用大道理留人。
像這所學校，124名教師中，單身的教師約有49名，佔到約40％，這說明學校的青年教師比例高，還沒有形成老中青的平衡結構，這可能跟部分年輕教師壓力大、流動性高有關。
過去很長一段時期中，我國中小學在建設教師隊伍時，都特別強調默默無聞、任勞任怨。很多地方評出的優秀教師、最美教師，也大多是長年不回家、無暇照顧父母孩子或者忙到沒時間談戀愛的教師。
最美教師，也應是最幸福的教師，如果教師自己的生活都不幸福，還要被要求燃燒自己照亮別人，那也難以建設出高品質的教師隊伍。
去年發布的《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出，要采取措施真正讓教師成為令人羨慕的職業。其中一條措施是建立現代學校制度，落實教師在學校辦學、管理中的知情權、參與權、表達權、決策權，真正做到以人為本。
落實這一措施，就要求學校在學校辦學、管理中，充分聽取教師意見，制定有利於教師發展、學生成才的學校管理辦法，營造讓教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教的環境。從這一角度看，每所學校都可以結合本校的實際，制定針對教師的人性化管理辦法，而別停留於羨慕“別人的學校”。
熊丙奇（學者）
編輯：柏楊 校對：范錦春
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