導 語
五一勞動節，自然要提及勞動教育。
中國教育科學研究院曾對全國 2 萬個小學生家庭進行調查，結果顯示，承擔家務勞動的孩子比起不承擔家務勞動的孩子，成績好了 27 倍。
哈佛大學的一項跟蹤調查結果顯示，20 年後，愛做家務的孩子和不愛做家務的孩子差別很大，失業率是 1∶15 ，犯罪率是 1∶10 ，收入相差 20% 。而且，愛做家務的孩子離婚率低，心理健康。
4月，《 2019 年普通高等學校招生工作規定》公布，教育部要求 2019 年高考命題要充分體現德智體美勞。
這些信息表明，近年命題要求中消失的“勞”，又回來了，並且得到了高度重視。
勞動的缺失即教育的缺失
我們對勞動教育中“勞動”概念的理解過於窄化。
有數據表明，64.7%的中小學生認為所謂勞動教育就是社會實踐活動課，而社會實踐活動就是春遊、秋遊和參觀；70%的學生認為勞動技術就是信息技術。面對這樣的現實，我們要更新觀念。
勞動不能簡單理解為洗衣、做飯、打掃衛生，體現為教育，它是知識的躬身修行；體現於社會生產，它是創造真實價值的手段。
勞動，用更多的詞匯描述它，可以是務實、做事、操作、實踐，這幾乎是用人的全部感官去認知和學習。勞動教育的意義，貴在讓學生用身體丈量物理和心靈的世界。
“波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律和聯繫。”
理解了這一點，我們才可能在身、心、靈三個維度上以“勞動”為施力點，並確立其在學校教育體系中的重要地位。
勞動教育的最終目的讓孩子有幸福生活的能力
我們必須承認，在中小學恢復勞動教育，首先還是要讓青少年懂得，幸福生活建基於辛勤勞動之上。
當教育回歸到實際的勞動實踐，比如杜威和陶行知所主張的烹飪、縫紉、家用電器維修、農作物種植與培管、小製作、小發明等與他們的實際生活密切相關而又力所能及的實際操作，學生的生長也就與生活緊密地聯繫起來，他們的創造力被激活，他們的生命力被喚醒。
在這種良性的激發下，學校朝著“教育即生活”、“社會即學校”、“教學做合一”的美好方向發展。
古人講：“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力維艱”，這是士大夫講的話，勞動的價值是知識分子做的代言。
勞動並非一味地艱辛，它是人與世界的充分接觸，我們不能把世界隻裝在腦袋上，也要裝在身體裡，由此而成為一個完整的人。
1~18歲勞動教育清單
五一國際勞動節之際，不妨試試這身份童勞動清單。
家務篇
家務是家庭裡最自然的勞動場景，針對各年齡階段的兒童，有很多家務勞動值得嘗試：
1-3歲：家務是最好的遊戲
1. 獨立吃飯，使用杓子或筷子。
2. 洗手、洗臉，可以用毛巾擦手、擦臉。
3. 選擇喜歡的衣服，學習穿脫衣服、鞋襪，疊放回原位。
4. 將多雙襪子打散、配對，鍛煉兒童觀察力。
5. 嘗試撿豆子、剝雞蛋等鍛煉手部精細動作的勞動。
6. 整理、歸類玩具。
（請注意避開兒童的過敏源）
這個階段，兒童喜歡模仿大人的動作，這是他們探索周圍的方式，可以在安全有保障的前提下盡可能提供嘗試的機會。
4-6歲：在家務中發揮想象力
7. 掃地、拖地，用抹布清潔桌椅。
8. 參與烹飪，製作蛋糕、餅乾、冰淇淋等。
9. 挑選衣物進行搭配，疊衣服。
10. 擺放餐具，分發食物。
11. 學習系紐扣、鞋帶等。
12. 洗水果、蔬菜，打雞蛋。
（請注意避開兒童的過敏源）
這個階段，孩子具有豐富的想象力，而且相比玩具，他們可能對真實的生活用品更感興趣，可以多鼓勵他們嘗試新鮮事物。
7-9歲：在家務中掌握獨立自主能力
13. 手洗簡單衣物。
14. 學習使用洗衣機、吸塵器、電飯煲等家用電器。
15. 嘗試學習烹飪，做簡單的早餐或煮麵條等。
16. 擇菜、剝蝦，洗碗筷。
17. 更換床單、被罩、枕套等個人床品。
18. 保持臥室整潔，定期打掃。
（請注意避開兒童的過敏源）
這個階段，兒童能夠掌控的事情越多，他們的安全感和自我驅動力越強。
9-12歲：在家務中掌握社會能力
19. 掌管一部分家庭財政，比如安排家庭購書支出等。
20. 組織安排家庭活動，寫邀請卡，為賓客準備禮物，購買節日用品。
21. 定期組織家庭會議。
22. 管理五一假期間的家庭開支，結束後做數據分析，給出建議。
23. 擬定五一家庭出遊計劃和出行攻略。
這個階段，兒童需要被賦予更多的平等權利，可以讓他們一定程度參與家庭決策。
學校篇
作為教育活動的主陣地，豐富、有趣的勞動課程、活動設計，不僅能培養孩子的勞動意識、生活能力，對孩子的一生產生深遠的影響，它還會成為學校的特色和寶貴的教育資源。
小學階段
1. 根據年段開設家務課程，學習基本生活技能。
以下為重慶兩江新區康莊美地第二小學開發的“廚房小當家”綜合實踐活動課程，僅供參考：
2. 邀請社會勞動者進課堂，為學生介紹職業故事。
3. 舉辦“跳蚤市場”，感受創業樂趣。
4. 開辟“校園農場/校園瓜果基地”，提供勞作機會。
5. 開設理財課程，了解各種理財方式的利弊。
6. 創設校園“激勵崗”，在教師辦公區、校園景觀區等專門設置“勞動執勤崗”，通過競聘的方式產生“勝出者”，親身體驗勞動的自豪感。
7. 建立學校包乾區域制度，讓班級自己的事情自己做；班級管理中保證人人有崗位。
8. 搜集生活中的智慧小技能，挑選喜歡的技巧進行分享。
9. 開設創課工坊，探究科學與技術的奧秘，了解技術對生活的利弊影響。
10. 優化評價體系，引導學生主動參與勞動實踐。
中學階段
1. 社會調查,了解職業。
a.最近一個月附近菜市場、超市，哪些食物（蔬菜、水果、肉類）價格有較大變化？為什麽會變化？
b.媒體報導“ 90 後進入職場跳槽平凡，38% 應屆畢業生半年內離職”，是否真實？如何看待這樣的現象？
c.除了在人才市場、招聘網站投簡歷外，現在有哪些新興的求職方式？
d.哪些傳統行業已經逐步退出市場？哪些傳統手工業正面臨失傳危機？
e.採訪身邊的人，問問他們“為什麽而工作？”梳理自己對於“工作”的理解與感受。
……
2. 鏈接社區、企業資源，為學生打造職業體驗基地。
3. 提供學生職業機會評估：了解各種職業特點，找到與自己個性、能力匹配的職業類型。
5. 研究一項自己感興趣的職業，並通過微紀錄片、PPT介紹等方式完成一份行業報告並分享。
6. 完成一份自己的職業規劃書。
7. 舉辦校園模擬招聘會，進行求職演練。
8. 了解勞動者權益與義務，結合勞動糾紛案例進行分析。
9. 鼓勵學生開辦校園“學生公司”，嘗試自主設計創業項目並實踐。
10. 開展職業生涯規劃課程。
活動篇
除了具體的家務勞動、學校課程，還可以通過其他有意義的活動感受勞動的價值。
1. 尋訪身邊的勞動者，並用照片、文字等方式記錄。
2. 和父母換崗一天，感受家庭勞動的不易。
3. 走進社會，觀察職業人士，條件允許可進行職業初體驗（如小記者、紅綠燈交通協管員、小圖書管理員等）。
4. 小學生到學校食堂幫廚，自己完成餐桌擺放、飯菜分配、收送餐具等。
5. 學生每天都要打掃廁所，一方面可以學習廁所的打掃方法，另一方面是教育學生各種工作都有辛勞和厲害的地方，工作沒有貴賤。
6. 餵養小雞、小鴨等小動物，既能觀察小動物的生長過程，也可以鍛煉責任感。
7. 閱讀《阿德的心願》《小熊三兄弟的家》《花婆婆》等讀物，認識勞動的重要與美好。
8. 觀看相關電影、紀錄片、綜藝節目，進一步了解各行各業。
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