“讓每個孩子都有人生出彩的機會”

  6月3日，由江蘇省教育廳、揚子晚報主辦的“‘讓每個孩子都有人生出彩的機會’——江蘇中小學踐行‘適合的教育’專題研討會”在金陵中學河西分校舉行。來自省內的高校、高中、初中及小學校長代表、學生家長代表及教育主管部門負責人共同探討了如何踐行“適合的教育”——

  通訊員 項生 實習生 黃文耀 張婧雲

  揚子晚報全媒體記者 李晨 楊甜子 蔡蘊琦 張琳

  “適合的教育”需要適合的課程來支撐

  朱焱（金陵中學河西分校校長）

  “適合的教育”是對教育本真的追尋，教育的終極目的是追求幸福的一生，教育必須是適合每一個人的。我認為“適合”一是選擇適合的學校，二是學校為每一個學生提供可選擇的適合的課程。

  以金中河西分校小學部本著“面向兒童、培養兒童、發展兒童”的立場，整體構建的“小精靈幸福魔術方塊”課程為例：“運動與健體”“明德與知禮”“旅行與觀察”“閱讀與講演”“實踐與創想”“數學與生活”，每一面代表學生的一類素養，每一種顏色對應一種課程。各面獨具特色，六面組成了一個緊密聯繫、不可分割的整體，就像魔術方塊的六個面，千變萬化，為每個孩子提供成長和發展的無限可能。

  “小精靈幸福魔術方塊課程”還涵蓋了富有特色的“六個一”課程：“穿過一座城”“爬過一座山”“宿過一次營”“種過一次地” “歷過一次險”“開過一家店”。舉個例子，“開過一家店”，就是我們的“財商”課程。

  “適合的教育”以適合的課程為依托，通過這種路徑，讓每個孩子找到自己的特長，發現自己的美好和能量，這樣他們就發現了世界，發現了未來，找到了“最適合的教育”。

  “適合的教育”不是放任自由的教育

  周婷（南京市漢口路小學校長 正高級教師 特級教師）

  “適合的教育”是“人性”與“人學”意義中的教育研究，它努力“關注每一個，發展每一個，幸福每一個”。簡言之，“適合的教育”力顯“每一個兒童都重要”的理念。為此，我們漢口路小學：一是拓展學習場域。設計閱讀、科技、民俗、足球等主題區域，努力讓課堂學習語境和課餘生活語境交融、靜態學習太空和動態學習太空交融，使每一個兒童發現鮮活而富有個性的自己，體現獨一無二的“這一個”。二是創建“師生同構”的學習制度。共享式課堂生活、自主式德育生活、協同式班級生活……三是創生學習載體。“適合的教育”不是放任自由的教育，它有其規定性。如何對既定的國家課程標準和統一的教材進行“合適的教育”，學習方式變革尤為重要。四是創設特色課程。基於我校比鄰南大的地理優勢，設定了“大師課程”“大學生課程”“小學·大學”微型課程等。

  教育要給學生勇於嘗試的機會

  石鑫（江蘇省海門中學校長）

  海門中學有個傳統，畢業出去的校友，畢業20周年或是30周年總要回來聚會。通過這些校友的發展，我們也在不斷探索和總結，找出他們的成長規律。我們認為，“適合的教育”首先要適合孩子的成長規律。高中階段正是形成“三觀”的關鍵時期，也是培養學生的獨立性、選擇性、批判性思維或能力的重要時期。適合的教育就是要給學生嘗試的機會，讓他們尋找自己的興趣點，發現自己的特長，從而逐步尋覓“適合”自己的發展路徑，一個人一生從事自己喜歡的事業那是最幸福的事，也是最易成就。

  舉個例子，我們曾經有一位學生，如今已經是南京某高校的校長官了。他當年是以數學競賽傑出人士生的身份保送進入我們學校的，但他特別喜歡體育，當年保送上大學時，在中文、數學和體育三個專業裡讓他挑一個，結果他根據自己的愛好選擇了體育專業，當初我很驚訝，然而他自己喜歡。二十多年過去了，如今他發展得非常好，不僅成為了大學教師，還是國家級裁判，獲得了很多榮譽。

  部分學生考大學，選擇專業時，他們不會選擇，往往都是父母代勞，就是因為高中沒有給他們足夠的平台來了解大學的這些專業，沒有給他們足夠發現和挖掘自己的興趣和潛能的機會！“選擇”並不是一種賭博，而是一種能力，需要慢慢地去培養，教育就是要給學生勇於嘗試的機會。

  紅色德育為學生終身發展奠定基礎

  耿懷青（淮安市周恩來紅軍中學校長）

  我們學校是2014年經過全國紅軍小學建設工程理事會批準的，全國第一所紅軍中學。學生的父母親大多在外打工，這些孩子大多數都是由家中的老人帶大，隔代教育不僅是家庭教育嚴重的缺失，而且使他們的行為習慣和學習習慣養成形成了嚴重的問題。根據學校的實際，我們制定了紅軍中學學生習慣養成細則，從生活和學習的兩個方面給學生提出要求。班主任、科任老師帶領學生們學習，並督促他們的行為習慣；形成自主管理，由學生幹部每天根據學生細則對學生進行量化考核。通過一個學期的突擊訓練，每個學生的言行舉止、生活習慣、課堂表現、作業完成等方面都有了明顯的進步。學校充分利用本地的得天獨厚的紅色德育教育資源的優勢，以傳承恩來和紅軍精神為核心，努力打造紅色德育教育對學生進行吃苦耐勞、理想信念、團結奮鬥愛國愛民的教育，為學生終身發展奠定基礎。

  家庭教育要和學校教育高度統一

  袁越（金陵中學河西分校高一學生家長）

  我認為“適合的教育”應該是具有“正反饋”意義的教育，能夠對孩子產生積極的正面的激勵，比如說能夠養成孩子良好的行為習慣，做到品行端正；能夠激發孩子的學習興趣，做到勤奮好學。作為家長，我認為在孩子的教育方面要注意這麽幾點：

  家庭教育需要和學校教育高度統一，產生合力；教育孩子應該以鼓勵為主，包括老師的鼓勵和家長的鼓勵，要尊重孩子、鼓勵孩子、相信孩子；要善於聆聽和關注孩子，孩子在學校學習之外，回到家還需要和家長溝通交流，這時家長應該站在朋友的角度和孩子溝通，不應該“高高在上”。對於孩子的興趣，家長也應該保持尊重。

  我的孩子在金陵中學河西分校學習快一年了，應該說得到了“適合的教育”。金中河西的辦學理念是“為一生奠基”。學校不僅教授孩子知識，更重要的是教孩子做人；不僅關注孩子的現在，更關注孩子的未來。

  幫助孩子找到最適合自己發展的路徑

  郭萬牛（南京工業大學學生工作部部長）

  從高校來講，“適合的教育”就是不要千篇一律，幫助學生找到自己的特長和發展方向。然而，家長在幫助孩子選擇學校的過程中還存在不理性的現象。比如高考填志願，一半家長是盲從的，看到大家都在填某個專業，就跟風填那個專業。這就好比去飯館吃飯，明明不喜歡吃川菜，看到排長隊，就也去排隊。這就是從眾心理導致的，把填志願當成項目運作，卡著分填志願，一分不願浪費。

  關於選學校，我舉個例子，一個學生，特別熱愛化工。首選清華和南工。高考分數出來，沒達到清華的要求，雖然還有選擇，衝著專業，他最終選擇了南工。這個孩子入校後的學習成績出類拔萃。我認為，大學應該教學生掌握學習方法，引導學生從事最合適他們的工作。比如南工大就有轉專業的機制，學生大一時可以申請轉專業。對於非常優秀的學生，學校還提供高配版的“英才計劃”，完全跟國際接軌，配二級教授導師，跟著導師下實驗室，定製培養計劃。

  “適合的教育”已有很多成功的實踐案例

  徐子敏（江蘇省委教育工委副書記）

  徐子敏認為，推進“適合的教育”在我省教育系統已經形成廣泛共識。顯著體現在，從教育主管部門到學校，都認為“適合的教育”，主要須把握這三個方面，要適合學生個性發展，有助於學生終身發展和成長；要遵循教育教學自身的規律；要順應時代和未來對人才素質的要求。在各方面共同努力下，當前“適合的教育”在江蘇已經推開了廣泛的實踐，勢如星火燎原。一大批中小學校長和教育工作者，潛心鑽研探索“適合的教育”，呈現了很多成功、鮮活的案例。“適合的教育沒有統一模式，必須因地因校製宜，這本身給教育工作者實踐創新提供了廣闊的太空和平台。”他說，通過幾年努力，“適合的教育”一定會呈現更多更精彩的成果。

  期望新聞媒體協同教育主管部門和學校進一步宣傳好“適合的教育”的科學理念和實踐成果，推動全社會加深認識和理解，突破“最後一公里”，讓“適合的教育”成為全社會共識，成為家長和學生的自覺選擇，共同營造教育改革發展的良好生態和輿論氛圍。