文丨萌芽研究所BUD編輯丨黃曄
學校快到暑假了，這兩天從學校裡帶回了一堆孩子的作品，不看不知道，Joshua竟然寫完了滿滿10本的16開大塗鴉本，裡面有孩子這一學期以來所有的數學、繪畫、思考和讀寫的練習。
讓我比較驚喜的是看到一幅作品，在這幅畫裡面，可以看到孩子已經比較靈活地運用起思維導圖（ThinkingMap）。
△ 這是思維導圖中的泡泡圖，主題是“Joshua喜歡的東西”
印象中，Joshua兩歲多的時候，我們就學過一些簡單的思維導圖。孩子入園後，我發現學校也在很多地方都結合了思維導圖。
所以一邊觀察學校的教學方式，一邊和老師交流，也是積累了一些新的想法，就借此和大家討論一下思維導圖的話題，如何在生活中更好地引入，以及讓思維導圖幫助孩子更好地投入學習。
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什麽是思維導圖？
思維導圖（Thinking Map），就是借助可視化的呈現，來幫助整理思維的工具。我覺得有一點非常重要的是，思維導圖可以幫助鞏固知識點，最終讓知識點之間的邏輯關係內化到我們的思維中的過程。
1. 生動有趣，要點清晰。因為它打破了線性思維的正經和嚴肅，所以會讓孩子在思考的過程中充分地結合很多其他的元素，比如繪畫、符號和拚貼，這個過程會讓孩子更好地想象自己的邏輯畫面，讓創意活起來。因為有趣，所以也會增加了孩子學習的趣味性，讓親子之間的學習品質更加穩定。
比如下面這個圖，便是很適合低幼孩子表達的流程圖模版：
△ 流程圖：主題“上學前的準備”
2. 邏輯縝密、加深記憶和表達。在孩子閱讀和邏輯能力培養的過程中，學習傾聽和表達也是很重要。比如閱讀完一本繪本後，我會即興地和孩子一起玩很多種不同的思維導圖，通過不同的結構圖的線索，其實可以對同一本繪本進行反覆的解構，即便孩子過了幾天看回這張圖，也能一下子就記住之前討論的思維路徑。
比如下面這個圖，便是我孩子學校小學一年級學生的作品：
△ 泡泡圖：主題“我們所知道的東西”
你可以看到，裡面所涵蓋的內容非常豐富。和我家Joshua一開始的那個作品相比，一年級學生已經可以從基本的泡泡圖模型，加入了更多的分支線，也可以非常淺顯地看出邏輯和核心觀點，這些都是思維導圖的延展變化。
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如何入門思維導圖？
思維導圖的模式其實有很多，常見的模式有：
-圓圈圖（Circle Map），使用場景是歸類、總結
-泡泡圖（Bubble Map），使用場景是解釋、定義
-流程圖（Flow Map），使用場景是按照時間或流程的展示
-括號圖（Brace Map），使用場景是細節、內容的解釋和延伸
-樹型圖（Tree Map），使用場景是分類
-雙泡圖（Double-Bubble Map），使用場景是兩個事物間的對比
-複流程圖（Multi-Flow Map），使用場景是對比、因果關係
-橋型圖（Bridge Map），使用場景是突出重點同時展示流程
△ 思維導圖的八種模式
但對於低幼的孩子來說，其實並不需要八種思維導圖都學會。思維導圖的引入分年齡段，也鼓勵層層遞進，適用於低幼的更多是圓圈圖、泡泡圖、括號圖、流程圖和樹形圖。
這5種思維導圖，很適合低幼孩子心智發育的階段特徵。我是從Joshua兩歲多，就開始進行思維導圖的遊戲。這是因為對於這個年齡段的孩子來說，他的溝通與表達能力的發展，也是積累認知圖示，並表達出來的過程。
孩子的詞匯量和表達能力的發展，需要多一些豐富的感知機會，也可以幫助孩子建構更豐富的內在圖示的表達方式。我之前分享過給Joshua的學習引入旅行故事本的經驗和這次介紹的思維導圖的方式，大家也可以一起綜合起來看。
帶孩子一起手繪思維導圖，是最容易、也最有效的方式。這其實並沒有年齡限制，當我們手把手地把思維導圖的邏輯，拆解和示範給孩子看的時候，孩子就更加能夠有條理地掌握這個新的思維方式了。
我結合大家都耳熟能詳的《傑克與魔豆》（Jack and Beanstalk）故事，和大家示範一下如何從不同層面運用思維導圖，幫助孩子走進思維導圖的世界。
★閱讀前溫馨提示，大家把握中心思想就好，一定要忽視掉我和Joshua渣渣的合力哈哈，當時我們都還比較“嫩”……
第一層：用圓圈圖勾勒中心思想
△ 圓圈圖：歸類和總結
圓圈圖很適合用來做歸類和總結，也可以完全看出故事中，孩子能回憶的元素。比如當時我們做歸納總結的時候，Joshua就回憶出了幾個關鍵詞：魔豆、房子、巨人、刀、傑克、通向房子的魔豆樹。
在確定故事中心人物的時候，其實也是很好的邏輯討論的環節，這時候你需要和孩子通過討論，來複述出核心的故事或人物。比如可以問問孩子：
《傑克與魔豆》中，誰是這個故事最主要的人物呢？
這故事名字叫《傑克與魔豆》，為什麽?
除了傑克之外，故事裡還有其他人出現嗎？
提問的關鍵是捋清楚故事出現的角色，可以幫助孩子了解故事裡的背景資訊。
第二層：用泡泡圖拆解故事細節
△ 泡泡圖：解釋和定義
泡泡圖是一個特別好的，把我們和孩子之間的提問，變成啟發式提問的結構線索。比如當時製作這個圖的時候，我就問Joshua，你覺得Jack怎麽樣，如果把Jack放在泡泡的中間，你會想到哪幾個情節呢？
中間的泡泡可以不停的更換，比如換成巨人、魔豆、甚至可以是一個房子，讓孩子根據這個中心詞，去發散性地想與之相關的特徵，甚至從這個泡泡圖裡，就可以延伸到生活中的其他地方，比如問問孩子：
你覺得家裡有什麽東西，和魔豆長得很相似呢？（類比歸納）
你覺得那個又高又大的巨人，最討厭的東西會是什麽？（想象延伸）
等孩子把這五個泡泡都寫完之後，最後就可以讓孩子進行總結。這個便是我們常說的，歸納總結的能力。
第三層：括號圖提升讀寫能力
△ 括號圖：細節內容的延伸
括號圖，是我很喜歡用來和孩子進行分步驟的，學習詞匯量的好工具。比如從講解魔豆樹的過程中，當我們運用括號圖，便可以同時教會孩子魔豆、樹、樹乾、樹樁、樹葉等好幾個高級詞匯，也可以讓孩子提升對樹的整體認識。
同樣，你也可以運用在人體身上，比如你把樹換成傑克，然後讓孩子去描述傑克身體的幾個部分，看孩子會關注什麽。當時是Joshua畫我來寫字，在討論的時候，你也可以問問孩子：
你覺得樹、樹乾、樹樁、樹葉加起來就完全等於樹了嗎？（拆分和合並）
如果樹上要結出果實，那麽果實放在括號圖的什麽位置呢？（主次關係）
這些都是很好的，既做了認知學習，又提高了詞匯量的辦法。
第四層：樹狀圖提升分類能力
△ 括號圖：對不同的事物進行分類
樹狀圖是幫助孩子把相似事物，分籮筐安放的工具。比如怎麽樣才能夠成功地帶走母雞？這段這個問題，答案可以有很多，我們可以先聽孩子都講完，然後問問孩子，“你說的這些東西都有幫助，那怎麽樣放到這張圖裡呢？”
我們的孩子在生活中有很多遊戲，都涉及分類，比如如果以顏色為分類標準，那麽黃色的小鹿和黃色的小鳥也可以是同類的。對於樹狀圖也如此，除了讓孩子去寫之外，還需要和孩子討論，為什麽A和B在同一個框下面，繪製樹形導圖的過程，比單純的遊戲來說，會更加增加孩子思維的深度。
第五層：流程圖複述整個故事
△ 流程圖：按照時間或故事情節複述
流程圖可以幫助孩子對故事，進行最精華的複述，你可以一邊引導孩子注意導圖的時間線索（開始，中間和結尾），一邊引導孩子進行故事的複述。
如果你是傑克，你可以把你和魔豆的故事告訴我呢？（發起提問）
這張圖裡你覺得還少了什麽東西沒有說嗎？（發起反思）
你從中發現了什麽呢？（思考故事邏輯）
這裡的關鍵啟發要點是，幫助孩子進一步融會貫通，去思考故事情節中的邏輯關係，並且通過這些提問方式，把所有的故事邏輯重組。
整整五個層面的思維導圖，從圓圈圖、到泡泡圖、到括號圖、到樹形圖，最後是流程圖，我們在這個過程中，完完整整地把一本書讀厚，並且消化，內化成了孩子自己的東西。
這五個層面，其實就是鼓勵孩子去打破原有的線性思維結構（通過文字、大綱和情節來組織整個故事），跳出故事情節本身的邏輯，並且重新去解構整個故事，最後學習如何創造出屬於自己的故事。
其實對於孩子來說，用思維導圖的方式來培養孩子的閱讀和邏輯能力，可適用的場景是非常多的。 你可以引導孩子用思維導圖來做任何的事情，比如可以發散性地詢問孩子：
- 你是誰？
- 你心情如何？
- 你來自哪裡？
- 你喜歡什麽？
- 你多少歲了？
△ 這個范例是更加豐富的泡泡圖了，結合了文字和圖片等形式。
從這個圖可以清晰地看到一個孩子的“自我特點”：金色的頭髮、擁有好奇心、餓了、小小的、疲倦了……我們可以讓孩子無限地添加更多的提問在自己的小人圖周圍，然後形成連接，這個過程，便構成了孩子的發散思維最簡單的模式。
其實思維導圖對家長的挑戰，是在邏輯性和啟發性。很多時候我們閱讀一本書，容易被故事或內容本身的邏輯關係帶著走。知識更多的是停留在記憶層面，我們記住了知識，也能夠按照書本的邏輯去背誦，但是我們卻沒有辦法去展示、去複述、去重新輸出新的知識。
所以從這個層面來說，思維導圖也鍛煉了我們的創造性思維能力，通過對知識點的重組和鞏固，讓知識和邏輯內化到我們的思維方式中，也讓我們在完善思維導圖的過程中，獲得跳出來重新看待知識的線索。
當我們也能有意識地和孩子一起手繪思維導圖的時候，我們也無疑用了最直白、簡單和實操的方式，給孩子做了一個最好的示範，提供讓孩子模仿父母的機會，教會了孩子何為獨立思考，如何跳出既定的框架去思考。
所以當你和孩子進行思維導圖繪製的時候，一定要記住，關鍵不是在於思維導圖到底是否好看、詳實和完善，是你能否把引導孩子思考的過程，像剝洋蔥般和孩子討論，從而一點一點幫助武裝孩子的思維模式。
文章授權轉載自萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）。主理人萌芽，兩個男孩的媽媽，世界心理學大師約翰·戈特曼的首位中國實習治療師，香港注冊社工，長期研究親子溝通和親密關係，創辦學齡前家庭教育品牌“小芽啟萌”，研發有孩子教養課、正面管教課、情緒管理課等高品質課程。
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