少兒“編程熱”， 需要“冷”思考

少兒“編程熱” 需要冷思考

在不少城市，少兒編程課外培訓日漸火爆。從一線城市到二、三線城市，編程培訓機構如雨後春筍般不斷激增。

很多人認為，作為數字世界的通用語言，學習編程能有效鍛煉孩子的思維能力。但也有人提出問題：受理解力所限，幼兒園階段就送孩子學編程是否符合教育規律？培訓機構參差不齊，如何保證學習質量？

讓更多孩子進入編程大門

目前，全球已有20多個國家將編程納入中小學基礎課，我國頒布的《新一代人工智能發展規劃》也提出在中小學階段逐步推廣編程教育。可見，編程學習低齡化，正成為教育的新趨勢。作為互聯網原住民，電子產品深入影響著這些少兒的日常生活，學編程未必是拔苗助長。在分析、設計、優化的編程實踐中，孩子的邏輯思維、創新能力將得到鍛煉。

30多年前，“計算機普及要從娃娃抓起”的布局，為中國趕上信息時代奠定了人才基礎；而今，應對人工智能時代的挑戰，我們理應未雨綢繆。不可否認，時下的少兒編程行業有待規範，但這並非編程本身的錯，關鍵在於如何讓它更好地與少兒對接。多一些圖形化編程、趣味化教學的探索，多一些由易到難的課程設置，必將有更多孩子進入編程的大門。

給編程培訓來次“編程”

鍵盤上手指翻飛一刻鍾，完成精彩小動畫，這樣的“操作”出自一位8歲的編程小學員。現如今，這樣的孩子不在少數。少兒編程培訓行業在成長，但還不成熟。統一的行業標準、權威的評價體系尚未形成，工具不達標、師資不到位的機構不時被曝光。

與此同時，“不懂編程就是數字時代的文盲”“不會寫代碼就喪失了生存能力”等誇大其詞的噱頭，有虛假宣傳之嫌。重利益輕教育，注定無法滿足學生、家長的期待。

哪裡有市場，哪裡就應該有監管。近年來，教育部開展校外培訓機構專項治理、嚴格控制考試加分項目，讓教育環境更加清朗。針對上述新現象，有關部門應進一步靠前監管、為編程培訓來一次“編程”。

陪孩子找到興趣點

從過去的“奧數熱”到時下的“少兒編程熱”，家長如何給予孩子最適合的教育是一道永恆的課題。無論出於“技多不壓身”的想法，還是“望子成龍”的急切，抑或“升學加分”的現實，家長們為少兒編程“加了一把火”。

有學者認為，從邏輯思維到運動能力，每一個孩子都有自己的智能類型。分析孩子屬於何種智能類型，才能挖掘他們的潛力，讓他們在一次次“起跳”中成長。學習編程也如此，是考慮天賦興趣，給孩子選擇權，還是大包大攬、“趕鴨子上架”，結果大不相同。

編程也好，數學也罷，彈琴也好……教育如同馬拉松，家長不必為孩子噴薄而發的“加速度”自喜，也不必為厚積薄發的“慢變量”著急，陪伴孩子找到興趣點，人生才會更精彩。