今天，一則消息有點扎心。
據北京青年報官微報導，3月29日，安徽省太和某中學高一21班班主任看見一學生在上語文課時與同桌推搡，隨後，班主任到班裡用木棍打了一下孩子頸部，並將其帶到辦公室，用電鍋的電線鞭打了頭部、臉部和上身。放學回家後，孩子在換衣服時被姐姐發現有傷痕，隨後告知母親。孩子母親看到傷痕後迅速將其送醫。4月1日上午，太和縣教育局官微就此事作出回應：給予李芳（班主任）降低兩個崗位等級處分，並調離太和中學到太和五中（農村高中）工作；同時對分管高一年級的副校長王德民同志進行戒勉談話，對太中中學校長王永先同志進行談話提醒。
本來，太和縣教育局對這件事情的處理和回應還算及時，但其中“農村高中”四個字卻深深刺痛了人們的神經：“農村學生得罪誰了？”“農村孩子耐打點？”“農村高中的孩子就該讓這樣的人教學嗎，這是很嚴重的歧視行為”“真是赤裸裸的官方歧視”……一時間網友紛紛指責該教育局處置不當，表示農村學生不接受這樣的決定。
網友的反應不無道理。在人們普遍的認知中，農村學校不論師資力量、硬體設施都較城市存在一定的差距，但這並不等於城市學校淘汰的資源分配到農村就是合理的，更何況此事件中的老師，嚴重體罰學生，已經觸及法律層面的問題了。作為教育局，把這樣一個不配為人師的“老師”分配到農村高中作為懲罰手段，無疑為教育歧視加注了“官方認證”，讓人嘩然，更寒了廣大農村師生的心！
不可否認，教育歧視在我國大量存在，“教育歧視鏈”末端的孩子們承受著教育不公的待遇，教育工作者應該清醒認識“教育歧視”的危害，正確地引導教育工作，保障教育事業的公平公正。一直以來，我國政府和教育部門致力於發展更加公平更有質量的教育，促進優質資源共建共享，推動教育均衡發展，讓每個人都有平等機會通過教育改變自身命運、成就人生夢想。教育事業托起祖國明天的希望，而提高農村教育水準更是鄉村振興的強大保障。提高鄉村教師待遇、安排鄉村教師培訓、幫扶學校送教下鄉、優秀教師交流教學……一項項具體措施都彰顯國家對農村教育發展的良苦用心。然而在一些人眼裡，農村學校卻是可以被輕視的，可以把不合格的老師送進去，或許他們還會以為，這樣的老師到了農村學校就算好的了？該教育局有沒有想過，“農村高中”的學生會是什麽感受？那位“李老師”打的是一個孩子的身體，而該教育局這波操作，無疑是打了廣大農村師生的臉。
師德不分城市與農村，師德不夠的人，在哪都不配當老師。教育工作者當以教育公平為方向，大到政策的貫徹，小到事件的應對處理，都應本著公平公正的原則，這是教育工作者的責任，更是本分。（本網評論員 木木）
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