馬雲：寄宿製學校是鄉村教育的出路

新京報快訊（記者 馮倓秋）“鄉村教育資源不整合，小的學校不合並，鄉村教育就沒有出路。”今日（1月14日），馬雲邀請近百位國內知名企業家參加鄉村教育午餐會，探討如何推進教育脫貧，如何改革鄉村教育。在馬雲看來，打造鄉村寄宿製學校才是解決之道。

以下根據馬雲演講整理。

一個國家的教育關鍵在於落後地區

社會進步的基礎在於它的底層素質，一個國家的教育水準有多好絕不完全在於這個國家有多少優秀的大學，而在於落後地區的教育情況。只有鄉村教育發展了，中國教育才會強，鄉村脫貧才有機會。如果教育跟不上，人們即使口袋裡有錢也會很快被掏空，再回到貧窮。只有腦袋“實”了，口袋裡的錢才會扎實。

中國有六千多萬孩子在農村，其中六七百萬的孩子是留守兒童，他們的父母為這個國家的經濟建設起了巨大的作用，但是他們的孩子缺乏教育。知識一旦缺乏，想補都很難。假設我國以後每年誕生至少600萬個嚴重缺乏系統性教育和知識的留守兒童，當他們衝進城市的時候，會給社會環境帶來怎樣的影響？

孩子們會很快長大，鄉村的教育的提升與改變正在跟時間賽跑。

鄉村教師有希望，鄉村教育才有希望

如果對幾百萬、幾千萬的孩子一個個去教、一個個去資助，這是件很難的事，所以鄉村教育改革要抓住老師。對於城裡的孩子來說，老師僅僅是老師，但是對於很多鄉村的孩子來講，老師是父親、是頂梁柱。今天，很多堅守在鄉村的老師，一定程度上已經成為了一個村裡面最厲害的人，他們最有知識、最有文化，甚至有一些還是主要的勞動力。

中國現在大概有二十萬鄉村校長，他們支撐起了三百萬鄉村教師的希望和信心。但很多校長現在都不知道自己為什麽當了校長，他沒經過訓練，不知道什麽是財務預算、整合資源、教育理念、教育思考等。如果一個鄉村的校長沒有遠見，學校哪來的未來，孩子哪來的希望？

我跟五所師范大學的校長進行過座談，本來想在中國建五所師范大學，認認真真培養校長，後來決定利用現有的資源，跟師范大學聯合舉辦鄉村教師培訓、鄉村校長培訓、師范生計劃。我們把鄉村校長們送到美國，看美國的小學、中學，未來還要把他們送到日本、以色列、加拿大，送到不同的大學，讓他們去看、去感受。從而讓這些校長更好地帶領老師。

當鄉村老師有信心、有陽光、有快樂的時候，孩子們才會有。

用寄宿製學校解決育人問題

這幾年，政府和民間力量在教育上的投入很大，希望小學更是建了很多。但後來發現其中存在很大問題，特別是缺乏老師，而缺乏老師的原因是缺乏學生。現在農村生源成了很大的問題，成績稍微好一點，家裡條件好一點的學生都到縣城去了，留下的孩子基本上是留守兒童，所以有些地方的鄉村學校可能只有七八個學生，但分成了四個年級，這樣老師怎麽教？

鄉村教育資源不整合，小的學校不合並，鄉村教育就沒有出路。我認為應該把學校集中到交通便利的地方，如果學校大了，有了兩三百個學生，資源就能夠集中，交通方便了，優秀的老師就自然願意去。

然而，鄉村寄宿製學校爭議很大，有人說，上世紀九十年代就曾嘗試過撤點並校，並不成功。但今天的中國已經發生了很大變化，村村通讓鄉村交通更加便捷，城鎮化變革越來越快，這些讓鄉村寄宿製學校變得可行。

同時，真正的寄宿製學校解決的不僅僅是“教”的問題，還有“育”的問題，教農村孩子做人做事、生活習慣。比如，很多孩子在鄉村沒有機會養成說“謝謝”、“對不起”、“勞駕”等習慣，需要在學校裡面培訓。農村孩子也需要少年宮，要通過“互聯網+”，把農村孩子們的生活環境做好。

早年的慈善家是給家鄉建橋、鋪路，現在需要為家鄉的孩子們搭建一個陽光燦爛、充滿希望的地方。現在的寄宿製學校可以是白天上課學知識，晚上開展各種興趣愛好活動，把“教”和“育”真正結合在一起。

新京報記者 馮倓秋 編輯 潘燦 校對 李銘