關於教師與教案不得不說的話

關於教師與教案不得不說的話

昨天是學期末，學校讓教師把教參及教案本上交學校，一方面檢查本學期的教案，另一方面美其名曰幫老師“保存”教案資料。其實，學校為什麽這樣做，老師心理很明白。（有不明白的可以私信我，哈哈）。

最近幾年來，對於是否要寫紙質教案的爭論一直不斷，絕大部分教師都反對寫教案，只是話語權總是掌握在少數領導手中，寫的照樣寫，檢查的照檢查。為什麽老師不願意寫教案呢？

一、大部分的教師的教案不是用來上課的，只是用來應付檢查的。

什麽教學目標、重難點、教學步驟、教具準備、教學過程、板書設計、作業設計、教學反思等這些，看著好像很規範，很科學，有板有眼的，其實就是虛有其表的樣子貨。一位老師如果按這個去上課，估計一節課的內容就要四五節才能完成，完全起不到作用。有一位名師說過，“照著教案上課的教師不是好教師”，因為你面對的是活生生的人，他們可不會按你設定的過程去幫你完成教學目標。教學過程中出現各種意想不到的事，總會讓你措手不及。再一個，只要是超過5年的教師，對於他的這門課，可以說是信手拈來，真的可以做到指哪打哪了。教師的教學經驗是可以彌補教學過程中的“意外”。

二、“以教案厚薄、字跡好壞”論英雄。

作為領導，為了把教師區分出來一個“子醜寅卯”，就會給教案設置各種要求及規則。如果要設置也行，比如教案特色、學生學業分析，能力分析，課文獨特見解等，也可以反映出教師的工作態度及工作能力。可是卻以教案厚薄、字跡好壞、條款完成率進行評比，在他們看來，你寫兩本肯定比寫一本的教案好，你字寫得好，肯定比字差的教案強。我也是醉了，這是比教案對教學的作用，不是比藝術品。如果真要這樣，為什麽不列印教案呢？

三、對教學沒有作用的教案，就是浪費時間。

現如今，作為中小學教師，本身工作量很大，很多教師除了寫這個沒有什麽作用的教案外，還要做一些上課有用的“教案”---教學PPT.很多教師為了上好每節課，都認真的準備各種教學素材，而這些教學素材是非常需要時間的，可是為了寫“紙質教案”，沒有多少時間去準備電子教案，經常會出現上課時，PPT使用不熟，素材不合理等現象。如果多把時間放在電子教案上，自然教師就會更好的上好一節課了。

作為一老教師，我認為寫紙質教案可以按教學時間確定：教學1-5年的教師，要寫詳案，畢竟剛走上講台，對課本的掌握不太熟，因此就應該按規範的教案一步一步的實施。鞏固自己的教學技能。教學6-10年的教師，寫簡案，就是在教案上寫上簡單的教學過程、教學板書、教學設計，以及個人想法。保證教案的基本框架。教學10年以上的老教師，則可以不用寫教案，隻用在課本上進行批注以及教學重點標注。這樣，一方面可以減少不必要的工作，可以有更多的時間去研究教育教學方法。另一方面，也可以有多的時間對學生進行教學內容輔導。

（寫完本文章後，我想到開車一事。有很多新手在剛開車時，一步一步的按教練教的方法開車，踩離合、掛一檔、輕放離合慢給油、起步行駛。過了磨合期後，就可直接二檔起步了。幾年後，教練教的都忘了，形成了一套自己的開車模式。如果這時還是要求老司機還是按一名新手的方式去開車，我想不光起不好作用，反而影響效率。）