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有了PPT課件和小視頻 手寫教案何時退出歷史舞台?

有篇網文《年輕教師手寫教案沒按進度完成被通報:教育形式主義何時休?》稱,一位年輕教師最近搞教案突擊檢查,因其手寫教案沒跟上教學進度,學校就認為其態度不認真,並通報批評。

年輕老師認為,其每天都查找網上的資源,準備上課用的PPT和小視頻,每節課都列好上課提綱,效果很好,學生喜歡上課,而手寫教案沒什麼用處。文章認為,老師的課上得如何,走進課堂聽聽便知。

近年來,隨著白板技術的廣泛應用,城鄉中小學教室裡的黑板幾乎消失了。白板代替黑板,綜合了PPT課件、小視頻、音樂、動畫、背景資料,使得上課內容變得越來越豐富。儘管我們有時感嘆這種變革影響了板書,但是從便捷性方面說,這種變化促進了教育信息的發展。

在以上背景下,不少中小學不再要求教師千篇一律寫手寫教案。手寫教案速度慢,耗時費力。現在老師們普遍使用課件上課,上課只要打開電腦、插入隨身碟、打開投影儀,接著按教學計劃進行即可。在這種情況下,再要求教師手寫教案,豈不是浪費時間、增加負擔。

正因為如此,有不少中小學並不要求教師千篇一律手寫教案,而是注重教師的教學效果。然而,這些年來,有關紙質教案和電子教案的利弊的爭論,卻一直沒有終結。主張手寫教案的人刻意強調其好處,而主張電子教案的人則刻意突出其好處。

主張用PPT課件代替教案者認為,課件能全面呈現出教學內容和流程,能把語言、聲音、圖片、視頻等統一起來,更有利於引導學生學習,便於教師操作,其實際作用要比手寫教案大得多。手寫教案說白了就是應付學校檢查用的。

有的學校對手寫教案降低了要求,只要求教師寫出授課提綱即可,其具體內容可用課件呈現。不論是手寫教案還是電子教案,其實質應該是一樣的,只是形式不同。檢索資料整理到紙上,網搜資料整理到課件上,有本質上的區別嗎?

有不少學校管理者和教師認為,教育信息化時代,電子教學手段越來越豐富,整合功能越來越強。對實際教學而言,手寫教案實際上不再那麼重要了。手寫教案可以推出歷史舞台。網友怎麼看?

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