把課堂變成地球上最快樂的地方，我用這個方法

來源：gettingsmart

作者：Zach Jernigan  

智能觀 編譯

【智能觀】Zach Jernigan是弗吉尼亞州米德蘭貝利橋中學的六年級的科學老師，他熱愛科學，喜歡探索，致力於把課堂打造成地球上最快樂的地方。他的方法你一定聽過，是的，就是基於項目的學習。我們一起來看看，他是怎麽做的吧。

作為一個科學狂人，我對科學非常癡迷。你們可能會說，這個人喜歡探索科學，就像小孩子喜歡探索迪斯尼樂園一樣，是的，我很滿意這個評價，因為我就是這樣。所以，當我帶領六年級學生，做一個結合了我對科學的熱愛和他們對遊樂園熱情的項目時，我像中了頭彩一樣開心。

通過峰會學習（Summit Learning），我找到了一個能讓我在工作中發揮潛力的方法——過山車設計項目，這個項目能教給學生關於重力和摩擦力的全部知識。

當看到一群學生利用想象力和科學知識，通過用材料建造狂野的過山車，來展示他們的“未來世界”和“冒險樂園”時，我對他們的投入程度感到驚訝。

之所以我喜歡用項目教學，是因為這能讓學生們練習學到的技能，更深入地思考他們正在學習的東西，並以一種有意義的方式應用他們學習的內容。

長期使用項目教學的好處就是，能讓學生有機會進行反覆試驗，通過不斷試錯而成長。未來，面對現實問題，他們能在心裡形成一套完整的解決方案。

這個過山車項目是我在項目課程中最喜歡的，它讓我知道了利用項目吸引學生的關鍵因素。下面分享一些我在此期間學到的技巧。

一、找到一個好項目，別怕修改

我很幸運，找到了一個有趣的項目，它符合下一代科學標準——由國家支持的K-12科學內容標準。但我做了一定的調整，以確保年級課程與國家標準的完美結合。

有些教師會花時間從頭開始開發項目，這是令人欽佩的壯舉。但是，對於要批改作業和輔導學生的老師來說，在時間上很難找到平衡，也可以說，老師的時間是非常有限的。

因此，利用現有資源找到一個有想法的項目，然後根據課堂的需要對其進行微調和修改，這是非常有用和必要的。

二、開始一個項目前，要先明確最終目標

和學生一起旅行時，我總會先告訴他們目的地，而不是詳細的路線圖。學習上也是如此。通過一開始就告訴他們學習目的或最終目標，大家會對每個人將要學習的內容有一個共同的理解。

當學生們明白目標時，對自己的學習就有了更多的自主權。有了最終的目標，他們往往會有創造性的想法，並能開發出新的路線，來達到目的。

令人鼓舞的是，當學生們決定去完成一個集體項目時，他們會因此而產生強烈的主人翁意識——這對一個成功的團隊項目來說至關重要(以後將詳細介紹)。當學生們有了主人翁意識後，他們會更有責任感，更有動力去追求成功。

三、強調小組工作中的個人角色

作為一名教育工作者，我們可以回顧一下自己在學術旅途中的某個時刻。我們同樣背負著沉重的項目負擔，有的隊友能從容應對，甚至還能獲得榮譽和表彰。但有些人則會感到無措和沮喪。

當許多學生剛進入一個項目小組時，他們同樣會感到不自在，不確定該如何為團隊增加價值。在課堂上，我是這樣做的：讓學生們一起工作，確定並分配給他們獨特的角色和責任。

然後我看到，學生們會列出一份表單，上面詳細說明了項目的規則和每個隊友的職責。雖然有些人認為這有些死板，但它確實能讓學生們理解，該如何做才能找準自己的位置，並在工作中看到自己的價值。

學習如何在團隊中有效地合作，是上大學和事業成功的關鍵技能之一。在現代職場中，雇主們一直在尋求諸如創造力和協作等軟技能。在小組合作中，學生們能有機會學習如何在同伴的幫助下，通過合作來達到目的。

四、專注於認知技能

我極力推崇的過山車設計項目，其目的，就是強調讓學生認知重力和摩擦力是如何影響真實世界的結構的。

雖然我也希望學生能經常思考書本上的知識——萬有引力定律和工程過程對設計的影響，但我知道，對學生來說，要提高認知技能，親自動手設計項目比在書本上學習要現實得多。

正是這些項目，才能讓我有目的地專注於教認知技能，這很好，因為這些技能是終生受用的。我確信，學生們正在學習和掌握如何通過識別模式和解釋數據，來設計有效的產品。

通過他們得到的經驗和教訓，我逐漸明白，他們在我的課上學到的東西都是非常寶貴的技能。他們還可以把這些技能應用到其他課程，甚至應用到更高年級以至未來的職業中。

五、有趣的項目會讓課堂變得生動有趣

試想，如果老師對自己的項目都感到無聊，學生會感興趣嗎？無聊的項目會影響學生創造性的發揮和參與感。

第一次發現過山車項目時，我很興奮。我喜歡過山車，年輕的時候就喜歡。當我意識到自己的興奮時，就意識到學生也會有同感。

開始這個項目時，我就聽到了小組成員之間帶有思考性的對話和陣陣笑聲。還有什麽，能比看到學生快樂地學習更有意義的呢？我很滿足。

有些時候，所有學生都在努力思考用獨特的方法制造他們設計的模型，這種情形讓我感動。幾周過去了，學生們告訴我，他們已經等不及，迫切地希望能早日體驗到自己的過山車。

他們在作項目時感受到的樂趣和期待，創造出了一種很酷的文化，那就是：在意每個人的想法，期待每個人都能參與進來。

在教學中採用基於項目的學習，是鼓勵學生成為有能動力、獨立的學習者的最好方法之一。那些能抓住學生想象力、興趣和注意力的項目能讓學生們鍛煉新學到的技能並去拓展它。

真正有趣的項目學習可以毫不費力地創造出一種課堂文化，讓學生參與其中，並對課堂充滿期待。在這種興奮的氛圍中，學生們會在不知不覺中學到他們以後在學術生涯中離不開的、終身受用的技能。

—完—