一線教師：聰明的學生，為什麽學習不好？

挑戰·快問快答

Q

請介紹一下您所跟訪的學生。

李志欣：我跟訪的是初一（1）班的一名男生，他性格開朗活潑，愛好打籃球，學業較差，母親鄉鎮政府部門上班，父親經商。

Q

您為什麽選擇這位學生？您想要探索的問題和挑戰是什麽？

李志欣：我征求了部分老師意見，認為該生很聰明，但因習慣較差、家庭教育不當、長期得不到關注等原因，導致學業成績較差。

我想通過該活動，了解這類學生的課堂學習本質發生情況以及其它方面的真實生活與想法。通過了解洞悉該生課堂學習發生的過程，讓其自覺體驗與過去的不同；鼓勵該生敞開心扉，談論自己的真實感受以及與父母周邊人的真實關係。

我和“我”在課堂上

Q

當學生的一天，您感覺如何？這一天中，什麽最讓您感到驚訝？

李志欣：緊張、驚奇，我感覺打開了自己的心情與思維。能夠了解到學生一天的苦與樂，開始產生同理心。

最讓我驚訝的是該生的真實表現凸顯了其驚人的潛力。一天接觸下來，該生以及他的同學向我打開心扉，與我朋友式地交流。我發現了這類學生學習較差的真正原因所在，也深刻了解到了孩子的問題大多來自家庭的不良教育和不科學的親子溝通方式。

我和“我”寫毛筆字

Q

在完成“影子學生挑戰”之後，您最想解決什麽問題？

李志欣：我現在最想深入了解學生學業成績較差的本質原因，幫助較差學生真正地投入到學習中，改善他們過去的不良習慣，堅持按重新獲得的學習體驗開始新的學習生活。

我和孩子們吃飯和交流

Q

為解決這個問題，您計劃如何行動？

李志欣：我計劃從改善與學生家長的溝通開始，幫助家長髮現並糾正與孩子溝通的錯誤方式；然後與教師溝通，讓其也做一次“影子學生”，切實去感受這些孩子的真實學習過程與心理情感，做到更多關注信任這些孩子。

我與“我”在上體育課

Q

未來您會再次參加“影子學生挑戰”嗎？您預計與這一次會有什麽相同和不同的地方？

李志欣：如果還有機會參加這種活動，我可能會選擇做其他類型學生的“影子”，或邀教師和家長一起參與感受。

北京市育英學校密雲分校原身是密雲區第七中學，2016年7月8日掛牌成為北京市育英學校分校，現有676名學生，110名教職工。學校圍繞“成就每一個人”的辦學理念，踐行“全學習”課程改革與育人模式創新實踐，打開辦學太空，開放閱讀區域，為學生的全面學習、終身學習和發展提供更多可能，為培養“行為規範、熱愛學習、陽光大氣、關心社稷、勇於擔當”的育英學子奠定文化基礎。