浙江萬裡學院法學院：創新教育路徑 落實立德樹人

作者：余妙宏

浙江萬裡學院法學院創建於1999年，現有教授8名，副教授16名，講師16名，博士19名。迄今學院已向社會輸送畢業生5000多名。畢業生除部分繼續攻讀碩士學位和出國留學以外，主要在黨政機關、司法、立法、法律服務、社會保障、人力資源管理、電商經營管理、電商安全管理、企事業部門和社會團體工作。學院擁有良好的教學、科研環境和資源，為了培養出具有扎實法律基礎知識、較強的自主學習能力、法律思維能力、法律實務操作能力、創新精神及社會責任感，能從事社會管理和司法、行政執法、企業法律事務以及法律服務等工作的高素質應用型法律人才，學院在實踐教學過程中全面融入法學專業“課程思政”，實現二者的完美整合，為經濟社會的發展提供可靠的法治人才保障。

挖掘思政元素與法學專業教育的契合點

深入挖掘思政元素時，學院將課程涉及知識點、詳細法學知識講解作為切入點，引導學生進一步挖掘法學知識延伸而來的制度定位、價值關懷以及人性考量等內容。學院在落實法學專業“課程思政”時，首先明確了依法治國發展戰略問題、不同專業課程彼此間的關係，並保證學生在法學課堂中能夠樹立良好的社會主義法律信仰，同時對於落實依法治國時所出現的問題，還要保持一種理性的思維，為社會主義法治建設貢獻力量。在明確法學專業課程內容的基礎上，依據“課程思政”下法學教育的功能，強調了法學價值及其引導性的意義，講解專業知識的同時也在專業課程中循序漸進地融入社會主義核心價值觀，保證學生形成科學的價值觀、世界觀及人生觀，從而具備德法兼修的素養。

法學專業“課程思政”改革異塵餘生到實踐教學各個環節

實踐性是法學專業的明顯特徵，在對“課程思政”進行融入改革的過程中，不能隻依靠課堂教學，還要突出實踐教學的功能，發揮積極的價值引導作用，以此來提高改革效率。在達到全課程育人局面時，學院基於實踐教學的角度，明確了教育目標與教學方法，將德育知識體系、法學專業進行了有效整合。在法學專業課堂教學中，教師在參考法律制度的基礎上，向學生講解我國今後的發展藍圖，幫助學生了解未來發展趨勢。除此之外，法學專業在開展實踐教學工作中，積極與律師事務所以及司法機關等機構展開合作，包括認識實習、實踐實訓以及畢業實習等，學生在實務指導老師的言傳身教的影響下，能夠形成科學的職業倫理觀，這對今後的發展及就業有極大的幫助。學院在開展法學專業的課程思政改革工作時，實現了司法實踐部門、高校二者間的有效互動，構建了改革聯動機制，建立了不同部門和機構之間的聯繫，培養出了學生良好的法律職業精神。

加強教師德育意識與能力的提升

作為法學專業教學活動的實施主體，教師在開展教學工作的過程中，發揮著關鍵的引導作用，在知識的講解與傳授過程中，尤其是“課程思政”改革期間，教師的教學能力及職業意識尤其重要，所以教師必須要擁有一定的德育意識。為此，學院通過價值引領、知識傳授二者的統一和協調，在教師培訓機制中，明確列出對德育意識的要求，使教師樹立“立德樹人”的教育理念，並落實到教學實踐過程中，進而強化了教師隊伍的德育意識和德育職責，提升教師的德育能力，增強了法學專業教師的政治素養和人文素養。學院要求法學專業教師必須熟知、有效運用馬克思主義基本原理，準確把握中央的決策部署，可以深入分析當下的發展形勢及制度政策，同時還要具備開闊的眼界及淵博的知識。

在全面開展依法治國的過程中，增強公民的遵紀守法品質極為重要，而法學專業人才的根本職責就在於此，只有不同行業的高素質優秀人才知法、懂法和守法，才能夠共同促進社會的發展和進步，成為合格的社會主義接班人，構建法治國家體系。學院在法學專業教育中對“課程思政”進行融合，創新教育路徑，落實立德樹人的根本任務，逐步增強法學專業學生的思想政治素養以及道德情操，將培養出德法兼備的人才作為重中之重，以為實際行動國家法治建設貢獻力量。

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《光明日報》（ 2019年12月09日 08版）