那個每天在校門口讀國學的校長走了

“你知道嗎，那個每天在校門口讀國學的校長走了？”

“誰，劉愛平校長嗎？？？”

6月5日，贛州市警察局章貢分局發布了關於贛州四中發生墜樓死亡事件情況通報。

隨後贛州的各個微信群都在轉發著劉愛平校長跳樓自殺的消息：

他是一名好校長，人很好，性格也很好，一直專注著教育事業。”

“劉校長謙謙君子，儒雅大方，思往日舊事，長歌當哭。”這是很多人對劉愛平的評價，驚聞他自殺的消息後，連身邊熟知他的朋友都感到不可思議，驚訝萬分。

他究竟是怎樣一名校長呢？

劉愛平，贛州四中校長、黨委書記，中共黨員，江西省特級教師，江西省先進工作者，江西省教育系統先進工作者，贛州市“五一”勞動獎章獲得者，贛南師大碩士生指導老師，贛州市十佳校長，贛州市作協會員。

9年風雨無阻

校門口誦讀國學經典迎接學生

他曾是被各大媒體報導的“網紅校長”，有人稱他為“朗讀校長”，每天早上6時40分到7時40分，贛州四中的校門口總會擺放一套桌椅，一個中年男子坐在那大聲朗讀國學，傳遞國學知識，成為許多家長的孩子稱讚的榜樣。

劉愛平在部落格中寫道：

任校長九年來，我一直在學校推行“感染教育”，即校長要求老師做到的，校長首先做到；老師要求學生做到的，老師首先做到。九年來，我每天堅持在校門口誦讀經典，堅持打赤腳與孩子們一起跑操，堅持做學校男廁所義工，堅持撿拾地面垃圾……

教育是一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。沒有觸及到自己靈魂層面的教育，怎能產生效果呢？

除了自己讀書，劉愛平還要求學校裡的每個老師以及剛入學的新生都認真學習《論語》中的句子。1971年出生的劉愛平校長，已能將《論語》《老子》《孟子》《孫子兵法》等背出八成以上。劉愛平說，在校門口朗誦國學經典，最主要的目的是想對學生進行言傳身教，讓校園內有真正的書卷氣。

校長當廁所義工

劉愛平掃廁所的行為始於2014年9月24日。贛州四中高一（9）班學生陳濤回憶：“很驚詫！校長拎著桶子，戴著手套，拿著鎢絲球，蹲在廁所裡擦尿垢。”

在接受記者採訪時，劉愛平把自己的行為叫“當義工”。他解釋稱，德育應該成為學校教育的首位，教無定法，校長當廁所義工，是德育的一個新載體。“我覺得，討論校長該不該掃廁所是狹隘的，要討論的是校長要不要當義工。”面對非議，劉愛平說：只要在贛州四中當校長，我就會堅持掃下去。

在“劉愛平教育隨筆”部落格，在其最後一篇6月3日更新的博文中，劉愛平說：人非聖賢，孰能無過。即便聖賢，也有過錯，更何況我這個普通之人呢。我這個人，最大的缺點就是性子很急，辦事過於追求效率，很多時候沒有注意工作的方式方法，忽略了必要的民主和尊重，給同仁帶來不必要的工作壓力。身為校長，要十分珍惜這個來之不易的局面，怎麽珍惜呢？從改掉自己的壞毛病做起，不管有多難，我就不信“改不了”。

然而，在兩天后，他卻留下了遺書，用這種方式離開了他熱愛的教育事業，熱愛的學校，熱愛的師生，讓很多人無法相信。

這份“遺書”這樣寫道：我愛社會，我愛贛州四中，我愛贛州四中的老師，我愛贛州四中的孩子們，我願意為全體師生付出全部心血，可日益加重的抑鬱症讓我痛苦不堪，巨大的工作壓力讓我身心俱疲，我太累了，我想休息了…...在天堂裡我願意繼續做老師。

據警方初步調查，劉某平生前患有抑鬱症。

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上文轉載自大江網-江南都市報，部分有刪減改動。

“劉愛平教育隨筆”部落格文章選摘

自責

子曰：躬自厚而薄責於人，則遠怨也！昨天晚上收到的一封學生來信，霎時讓我自責起來。學生來信全文如下：

敬愛的劉校長：您好！這麽晚打擾劉校長，十分抱歉，不知道劉校長能不能看到我的信，還是說另有老師接收來信呢？其實，我有一個問題想要問您：

今天下午班會課時間，我們拿到了教師評估表。按廣播中老師的話來說，這是學生對老師教學的肯定或是有所不滿。但是，當表格發到我們手上時，班幹部讓我們不要打叉。這是與廣播中完全不同的言辭，我有些疑惑，難道這份表格只是一個好看的過場嗎？

之後上交表格，班幹部把打叉的全部改成勾，我開始覺得可笑，覺得諷刺，這份評估表，到底意味著什麽？既然強迫學生要全部打勾，又為何要發這張表？我不了解其他班級是如何做的，但是看到我們班這樣的做法，我和一些同學都感到很不滿。

我們從小就被教育做人要誠信，劉校長您也以身作則，讓老師們規範自己的行為再管理學生。的確，再多的話語都是蒼白，不如動作來的鮮活，那麽這次的“改表”風波呢？它又教會了我們什麽……在此我不敢透露我的班級，我希望校長看到這封信後，能解答我的疑惑。我們真的應該保持初心嗎？還是為了其他（利益？）弄虛作假呢？

祝：身體健康！工作順利！

贛州四中學生

5.14

看完這封來信後，一方面，為學生的直言而喜。另一方面，為部分師生的行為而憂。這封學生來信，反映的問題與昨天下午學校例行的評教評學活動有關。每學年，學校教務處都會開展一次全校評教評學活動，學校將評教結果作為觀察老師教育教學工作情況的一個重要視窗，並將評教結果直接與老師切身利益掛鉤。

這項活動由來已久，活動本身並沒有多少創新性，只是學校管理的一個常規舉措而已。在我的記憶中，從2006年我調入這所學校工作開始至今，這項評教評學活動就沒有中斷過。因為這項活動關乎老師切身利益，故老師們非常重視。

以往，對評教結果不理想的老師，學校會組織集體約談。每次約談，約談老師都有很多委屈要說，比較集中的委屈表現在：認為部分學生給自己打低分的主要原因是自己平時對學生管教過嚴，導致學生故意發泄所致。每次集體約談，都是對被約談老師的一次心理折磨，不利於引領老師們追求過一種幸福完整的教育生活。

兩權相害取其輕，考慮到老師的職業特點，最近幾年，學校改變了約談方式，由集體約談改為個別交流。方式的改變，既尊重了老師，又調動了老師的積極性，學校教風得到明顯好轉。看到越來越好的評教結果，身為校長的我，高興極了。由此堅定了我的管理理念：好的學校管理，一定要建立在信任老師的基礎上。

沒成想，昨晚收到的這封學生來信，猶如當頭潑下的一瓢冷水，讓我從頭涼到了腳。冷靜下來思考，造成這種被動局面的原因在哪裡呢？天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。一旦制度或舉措與師生切身利益關聯起來，制度或舉措就有可能變形，其效果就有可能要打折。一般而言，現實社會中沒有十全十美的制度或舉措。畢竟，制度或舉措都是人制定的。既然是人制定的，就一定有空子可鑽。

直覺告訴我：昨晚的這封學生來信，應該是學校評教活動的一個真實反映。至於有多少班級這樣做了，正如這位學生所言：我不了解其它班級是如何做的，但是看到我們班這樣的做法，我和一些同學都感到很不滿。於是，我給學生回了一封簡訊：

謝謝您對校長的信任！看完您的來信後，我產生了這麽一種感覺：理想很豐滿，現實卻很骨感！部分班幹部和老師的做法肯定不對，應該得到糾正。偉大的教育家陶行知說過：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人！立德樹人，任重而道遠！

校長劉愛平

5.15

學校評教活動出現這種情況，責任在誰呢？責任在校長，校長有不可推卸的責任。學校發展過程中，出現問題不可怕。可怕的是面對問題卻無動於衷。自責之時，還是要在信任老師的基礎上想辦法改變這種現狀。面對這種情況，該怎麽改變呢？不斷完善制度建設？努力提高師生素養？二者兼而有之，努力提高師生素養是根本。

蘇霍姆林斯基說過：真正的教育是自我教育。把學生這封來信原原本本地上傳至我的部落格，與師生們一同分享，也許是辦法之一。

二〇一八年五月十五日星期二

不要為難言不由衷的人

最近幾年，與人溝通交流時，我也多次被人打探隱私。例如，別人刨根問底你的職業，你的部門，你的職務和你的家庭等等。尤其問到我任教什麽學科的時候，讓我顯得很是尷尬，我只能支支吾吾，只是告訴別人我任教文科。為何？因為我一旦說出自己任教政治學科時，擔心別人把長官與政治劃等號。擔心別人瞧不起自己：認為自己教學能力不行，只能任教政治學科。實際上，很多人不是十分清楚政治學科與政治的不同，總是把二者等同起來。

當然，我這種心理也不對，屬於典型的面子心理。其實，自己的教學能力行不行？關鍵在學生、學校和家庭認可度的高低。面對我的尷尬，很少有人會顧及我當時的感受，正所謂“自家心裡急，他人未知忙”。也許別人只是隨便這麽一問而已，並沒有惡意。以往的我，碰見年輕老師，很是關心老師的婚戀問題，並喜歡刨根問題。面對年輕老師的支支吾吾，我還不以為然，甚至咄咄逼人。

孟子曰：人之易其言也，無責耳矣。由此感悟，在學校管理過程中，面對老師們偶爾的言不由衷，身為校長的我，盡量不要為難老師們，盡量給老師們足夠的理解和包容。

二〇一八年五月十四日星期一

忍

2017年暑假，在酷熱中悄然而逝。習慣使然，只要有學生上課，我就會用晨讀的方式陪伴孩子們。這個暑假也不例外，高三年級的上課時間，亦是我的晨讀時間。這個暑假與以往暑假稍有不同的是：這個暑假很熱，是最近幾年來最熱的一個暑假。甚至連早上晨讀時的太陽都很熱。得出這個結論，並沒有科學的數據支撐，只是我晨讀時的感受而已。

也許有人會說：早上的太陽怎麽會熱呢？早上不是很涼爽嗎？非也。以往的我，也讚同這種說法，甚至可以搬出《易經》的“四象”理論來佐證。殘酷的現實卻是：這個暑假的早上真的很熱，一點都不涼爽。

這不，我今天的文題“忍”就與晨讀時的熱有關。這個暑假的晨讀，給我留下深刻印象的是8月28號的晨讀。為何？與忍有關。那天恰好是高三年級考試的時間，那天早上太陽“很毒”，戴著帽子的我，從早上六點四十開始端坐校門口誦讀，二十分鐘後，全身濕透，渾身燥熱不安，看到不斷與我打招呼的高三學生，為了給這些戴著各種遮陽工具進校門的孩子們做“慎終如始，則無敗事”的榜樣，我強忍著不適，依然大聲誦讀著。炎炎烈日之時，即使站立片刻都會不適，更何況在烈日下誦讀呢？

晨讀到七點三十分左右時，身體開始出現“虛脫”症狀。此時，雪上加霜的情況又出現了：身體出現“內急”現象，要上廁所。但多年晨讀養成的習慣警示我：一般情況下，不到上課鈴響時，不能中斷晨讀。“內急”是不是特殊情況呢？應該是。

轉念一想，何不利用這個機會測試一下自己的忍耐力呢？看了一下手機，離上課時間還差六分鐘。我暗下決心：忍一忍，一定能挺過去。“內急”的痛苦一陣一陣的，相信很多人應該都有過“內急”的感受。偶爾嘗試一下，未嘗不可；久而久之，對身體不好，不能提倡，還是要順應自然排泄規律。

本以為六分鐘很短，沒想到六分鐘是那樣的漫長啊！實在憋不住了，只好問門衛司機：怎麽還沒有打上課鈴啊？門衛司機一看時間，對我說：哦，超過時間了，都七點四十二了。今天是高三考試時間，鈴聲沒有處理好。既然超過時間了，我趕緊起身，騎上電動車直奔廁所。“內急”後，我開始巡視高三各個考場，同時了解高三相關情況。回到辦公室，擦乾汗水，喝杯熱茶，又精力旺盛地參加校務會。

在第二天上午召開的全校教職工大會上，我感性地向同仁們報告了我的這件“忍”事情。仁者見仁智者見智。對我的這種做法，也有同仁持反對意見，不讚同我的這種做法，認為我的這種做法是一種“自虐”行為。

俗話說：忍得一時之氣，免得百日之憂。《論語》曰：小不忍，則亂大謀。其實，我內心非常想讓同仁們明白這麽一個道理：驕陽下，一個小時的誦讀，可以忍！身體不適，可以忍，即使“內急”，也可以忍！是可忍，孰不可忍。

教育倡導老師的“大愛之心”應該包含“忍”吧。

二〇一七年八月三十一日星期四

力行近乎仁

本周四上午，陰雨天，潮濕悶熱。早起誦讀，偶感風寒，身體出現不適。堅持做完廁所義工回到辦公室，一邊處理公務，一邊看書休憩。不知不覺，第二節課間跑操時間到了。

聽著窗外跑操的催促鈴聲，我不由眉頭緊蹙。為何？我感覺身體極度疲憊，精神狀態不好。想到要在悶熱的氣象裡，與學生一起在田徑場跑三圈，畏難情緒油然而生。此時，“內在的我”與“外在的我”在反覆糾結與較量著。

“內在的我”很想放棄這次跑操，理由很充分：誰能保證每天都能跑操呢？誰沒有個特殊情況呢？今天就是個特殊情況——身體不適。況且一兩次不去跑操，師生也不會指責我。有時去校外開會，自己不是也沒有跑操嗎？又沒有人監督你，也不會有人監督你，何必跟自己較真？何必與自己過不去呢？這不是自討苦吃嗎？這不是自作自受嗎？這不是作繭自縛嗎？

“外在的我”卻堅持要去跑操，理由也很充分：慎終如始，則無敗事。越是困難之時，越要堅持到底。只要身體狀況吃得消，只要不會危及到生命，為何不去呢？況且人是有惰性的，有一次特殊情況，就有兩次三次，乃至無數次特殊情況。特殊情況多了，人的惰性就多了。一旦惰性佔據上風，人的意志就會鬆懈下來，人的精神狀態就會一瀉千里。

古代聖賢一直告誡我們要慎獨慎微，否則，終將一事無成。學校最近幾年有所發展，與班子成員的慎獨慎微有一定關係，與班子成員的率先垂范有一定的關係，與班子成員的永不放棄有一定關係。至今我已經堅持了七八年，形成了習慣，這點困難都克服不了嗎？決不能半途而廢。

我的面子心裡也在作怪：你不是說已經養成了良好的行為習慣嗎？遇到這麽一點小困難就打退堂鼓，何談良好行為習慣的養成呢？至多是“葉公好龍”罷了，頂多是“沽名釣譽”罷了。倘若師生知道了真相，我的臉面往哪裡擱呢？之所以很在乎“面子”，實在是因為我沒有多少“裡子”，裡子是什麽呢？就是個人學識、素養、人格、擔當、責任、創新等，而這些東西，我很缺乏與薄弱。

與兄弟學校的優秀校長相比，我的差距還很大，還不足以勝任校長這個崗位。故我在校長這個崗位上做得太辛苦。記得《易經》說過：德薄而位尊，力小而任重，知小而謀大，言不勝其任也。如今暫且霸著校長這個位子，實屬組織的信任與同仁們的支持。我何德何能呢？比我有能力的人多得很嘞！至今，我能夠在學校留有一席之地的原因，恐怕在於我的另類堅持吧。

“外在的我”戰勝了“內在的我”後，我立馬起身，直奔田徑場開始赤腳跑操。第一圈，步履沉重，信念支撐。第二圈，雙腿灌鉛，咬牙堅持。第三圈，喉嚨發乾，意識模糊。三圈過後，我大汗淋漓，身體機能出現較為明顯的排異反應。

我手拿話筒，結合自身實際，氣喘籲籲地鼓勵孩子們通過跑操頑強自我毅力。意識模糊中，我向孩子們轉述了《中庸》的一段話：君子求諸己，而後求諸人；無諸己，而後非諸人。所藏乎身不恕而能喻諸人者，未之有也。從孩子們的表情看，不少孩子還不明白這段話的意思。但是，反覆說，孩子們就會懂得這句話的含義：校長要求孩子們做到的，校長要首先做到。校長做不到的，不能要求孩子做到。校長心術不正，難以教化好孩子。

自己如此這般地堅持，到底有多少人知曉呢？人在做，天在看。天聽自我民聽，天視自我民視。應該天知地知。天地不言，以行與事示之而已矣。孟子曰：教亦多術。我堅持跑操的行為，應該算是育人的方式之一吧。此時孔子“力行近乎仁”的名言在我耳邊回響。

二〇一七年六月十五日星期四

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劉愛平教育隨筆部落格地址http://blog.sina.com.cn/u/5616905365

責編：野行人

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