高校科研工作者四十歲之後的人生規劃
作者 | 徐志剛
舊歷年一過，就不得不承認自己已然過了四十歲了。
孔夫子曰：“三十而立。四十而不惑。五十而知天命。六十而耳順。七十而從心所欲，不逾矩。”
雖然自己生理年齡已經跨過40，但是精神層面卻認為自己還是個小夥子，偶爾還憤青一下。腦中仍充滿了疑惑，遠未達到不惑的層面。
老婆有時也埋怨我，現在還處在學生時代的狀態，成天就是科研、論文、項目，每天早出晚歸，家裡的事情全然不顧，仍舊是衣來伸手，飯來張口，就不像個四十歲穩重睿智的“大人”。
的確，離開家鄉20余年來，一直風風火火，小步不停，總想證明自己些什麽？
原始動機是什麽呢？高考失利？沒有考上自己理想的大學？
或許剛開始是，但後來也不知道是為了什麽而奮鬥了。
總之，感覺這20年是一路小跑過來的：第一次拿獎學金、第一次發表中文論文、第一次發表SCI、第一次獲批科研項目、第一次招研究生、第一次獲科研獎勵、第一次在國際會議宣讀論文、第一次參加職稱答辯、第一次出國訪學、第一次搬進新居、第一次擁有私家車、第一次成功獲批科研平台......
這20余年一路狂奔，來不及回頭看，總是害怕稍有停頓就被滾滾洪流所淹沒，所以只能不停地跑，日夜兼程地跑.......
就這樣不知不覺地已過四十了。
雖然心理上還停留在30多歲，但是自己與周圍的一些變化還是能觀察得到。
頭髮越來越稀少、兩鬢開始出現成撮的白發、肚子開始發福、熬夜一宿後要好幾天才能恢復體力。父母越來越蒼老，步履蹣跚，兒子個子已接近我肩膀。部門新進的同事大多都是90後了.......
四十歲之後還繼續如往常一樣衝下去嗎？
顯然身體、精力、家庭責任都已經不能允許我們像往常一樣撲在科研的第一線，親自寫代碼、親自做實驗、親自寫論文、親自寫項目申報書和結題報告了。
過去我們常常因為學生做的不好，把他們撂在一邊，而自己親自動手去幹，總覺得教他們的工夫，自己早乾完了。
但現在這一切都似乎需要有所改變。
四十歲身體開始慢慢衰老，但是思維能力會像陳釀一樣沉澱得愈加深邃，這個時候我們需要去思考更深層次的創新問題，並學會管理好自己的學術團隊。
如果成天陷入“親自動手”的具體事務，則不能自拔，這個時候需要多一點兒仰望星空、甚至“想入非非”，多思考一些學術團隊可持續發展問題。
這個階段可以稍微放鬆一點，花點時間讀些哲學、管理、世界名著等閑書，繼續提升自我修養、管理能力和決策判斷能力。
學會與學生“和平共處”、激發他們的創造潛能，而少做“一將無能，累死三軍”等兩敗俱傷的事情
其次，我們更應該開始開啟我們承前啟後的功能，學術界需要源源不斷補充新生力量。
我們非常有必要將過去一些不合理的制度、規則、甚至“規矩”革除掉，停止將我們曾經受到的傷害再轉嫁給新生一代。
多傳遞給他們一些正面、陽光、積極和普世的價值觀、信念及力量，為他們營造相對公平和寬鬆的學術環境，盡量減少非專業事務對他們學術研究的干擾，讓中國的科研後繼有人，讓他們對中國的科研樹立信心，讓他們在國內一樣能做出與國外同行相當水準的工作。
再次，要搞好教學。
華中科技大學物理學院的葉賢基教授在教學中能夠把音樂、美術與物理學家、物理定律與思維、探索與發現等完美融合在一起。
差不多每一堂結束的時候，學生均會集體自發報以掌聲。有一些學生說，這學期只有物理課我才會坐第一排。
不僅在課堂上，課後葉賢基教授還會繼續和學生探討學科、學業，甚至生活上的問題。有時候甚至晚上還會跟學生聊。他說：我們衷心感謝同學們。
我不同意有些教師認為“教學是奉獻”的說法，我認為教學讓老師收獲很多。
作為一名以科研為主的教師，雖不能做到像葉教授那樣享受教學和育人，但是最起碼要保持教書育人在自己心中的神聖感。
要讓課堂的學生有所收獲，讓他們相信真理、相信通過不斷鑽研和勇攀科學高峰，可以實現自己心中的夢想。讓更多學生形成表達有邏輯、做事有條理、待人有熱情、心中有信念、做人講真誠的新一代知識分子。
最後，last but not least，要高度關注健康。
科研工作是一個長期活，不要因年青時火力過猛，而英年早逝，繼而葬送了去瑞典領NB炸藥獎的機會。
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