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01
和親戚聚會，作為小學老師的我經常被“羨慕”:“你們老師風不吹雨不灑，一月大幾千，一年還有三個月假期，嘖嘖嘖，真不錯。”
我笑而不語， 365行，行行都有不為人知的辛苦，能被羨慕我笑納。
“你們老師上課不講下課講，一年都賺幾十萬，一兩年都賺一套房子錢，換好車開......”
我坐不住了！這樣算下來，這些年我應該賺到數百萬了，房子也應該有七八套了。
我嚴重懷疑自己是個假老師！
02
“上課不講下課講”這個話題，由來已久。
我曾碰到過孩子還沒上幼稚園的熟人，她跟我說老師上課不講重點。
我說你家還沒上學怎麽知道的？她說聽別人說的。
打開網絡，打開手機，“課上不講課下講”被各種場合下講話中引用，好像人人都在罵，個個義憤填膺。
某平台發聲：“上課不講下課講”是老百姓深惡痛絕的事，已經成為了一種社會常態。
是的，大家都看兩會。跟緊國家教育政策是好事。
教育部部長陳寶生發表了一些有關教育政策和觀點，其中就有“絕不允許教師課上不講課下講”，但“決不允許”被巧妙隱去，直接變成了連教育部長也說“老師上課不講下課講”。這TM叫斷章取義。
於是這股子言論更加甚囂塵上。
老師上課不講下課講，蔚然成風嗎？比比皆是嗎？全民了嗎？
不要幾個典型就把大帽子扣在全體教師身上。
眾口鑠金，積毀銷骨。
老師上課不講幹什麽？集體靜坐嗎？
老師唯利是圖？師德敗壞？連老百姓都唾棄？
站在道德制高點指責無辜的老師，這大概是繼“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”之後最狠的一招。
03
那麽這樣的言論是怎麽出爐的呢？
1.無良媒體的博出位言論
這些媒體主導輿論，引造大眾G點。比如:扎心！那個過馬路翻越護欄的是個老師；帶學生開房，這種禽獸人師人神共憤；扒高鐵門的女教師，是安徽某小學的優秀教師等等。
對，這些事是事實，我一點沒有為這些老師中的“渣”辯護的意思，但拿一個極低概率的事,以老師這個“身份”做噱頭炒作流量，博眼球，不是歪，就是壞。媒體應該知道新聞事件中，總是“少見”才稱之新聞。
2.某些專家不負責任的金句
某些專家，他們高大上，長期天南海北做講座，做巡回演講，根本就沒有實地調研，深入基層，深入校園，深入課堂，走進學生中間了解基礎教育的一些數據。反正他們得道升仙不用站講台了，站著說話不腰疼，信口雌黃，誇誇其談，打打雞血，也不用負法律責任,吹牛也不用上稅。
3.不明真相的群眾
人雲亦雲的家長，不分年齡，不分男女。他們視野窄，就像《烏合之眾》中寫的：“群體不善推理，卻急於行動。它們目前的組織賦予它們巨大的力量。我們目睹其誕生的那些教條，很快也會具有舊式教在條的威力，也就是說，不容討論的專橫武斷的力量。”
還有一些因為“管教”學生過程中對老師惡語相向的家長，“記恨”上老師，因此樂得在汙蔑老師的事業中添磚加瓦。
4.大小培訓機構
應該說，很多言論就是培訓機構出爐的。
同行是冤家，老師作為補課的競爭對手，一直是培訓機構的“假想敵”，而且老師具有壓倒性優勢。同樣是拿錢出來補課，家長更願意放到自己老師手裡，補課就是培優補差，作為深諳學生優缺點的老師來說，更有針對性，效果高下立等可見。培訓機構“造謠”：老師補課都是為了賺錢！那你們呢？難得是為了做慈善？
5、一些老師的無良行為給所有教師代言。
當然不否認有老師上課不認真，千方百計要求學生補課，賺取不菲補課費的，久而久之ta的荷包鼓了，嗓門大了，底氣足了，甚至得意忘形了。在群眾中形成惡劣的影響了，於是ta姓什麽叫什麽不重要，群眾會說，老師都在補課。
於是，老師在這樣的言論圍追堵截中，走投無路！教師走投無路，教育有路可走嗎？
04
我在一線20年，我身邊都是普普通通的老師，老師們都是一心撲在教學上、追求教學效果的。從來沒有誰聽說老師上課不講，上課不講，教學任務能完成嗎？
上級部門關心，找我們要學生成績的數據，全區橫向比較，誰敢馬虎？
學校關心，會定期測評、一學期兩考。在流水作業的基礎上，分析每班的前30%，後30%，總分，人平分等，所有的數據都會以排名的形式印發。
家長關心，除了行為習慣，家長最關心分數是多少，進步了還是退步了。一次考試幾家歡喜幾家愁。
我負責任的告訴你，老師比家長更希望孩子成績上去，因為這是ta的業績，ta的聲譽、ta的招牌，關係評優評先，晉級職稱，培養指標等等。
誰願意搞砸自己的招牌？
我的同事腰椎痛了幾個月，在辦公室搞一張椅子躺著辦公也不願意耽誤學生；
我的一個教師朋友下個月就要到預產期了，還在學校堅持帶課；
前天晚上，一個高中教師朋友晚上1點給我留言，剛剛改完試卷；
我的閨蜜和我一樣教小學，我們經常打電話交流怎麽提高學生成績，一打就是一兩個小時，手機發燙才放下；
搭班老師請假一天，在qq、微信、手機簡訊裡分別留言叮囑，操心明天孩子的情況；
去看看我們學校，老師嗓子沒有多好的，全是慢性咽炎，都和說話太多有關，就這樣還下課給後進生做輔導呢。
有時下班後還要跟家長聊幾十分鐘，給孩子的毛病對症下藥。
我們哪是不講？我們講得比你們想象的都要多！
我們職業病不是講課講的，難道是唱卡拉ok唱的？
05
講個心酸的笑話。
一群老師跟團到北京去旅遊。最後一日，北京地導拿一口京片兒揶揄他們:“知道咱最不愛帶啥團兒嗎？老，師，團兒！”
“一個個兒只看不買，合著就是來看北京天安門的升旗儀式的您內。”
消費見實力。教師旅遊捉襟見肘、不被待見已是業內公開秘密。倘使每位老師有個補課收入幾百萬，有七八上十套房，還在乎這一星半點兒？
有房貸有車貸，痛並快樂著；
在商場換季打折商品堆裡翻衣服，心情挺愉悅；
下班後匆匆趕往地鐵，飛奔在回家的路上的；
在超市想給孩子買貴點兒的進口水果嘗嘗，也是心疼得齜牙咧齒的。
說不定，ta就是老師！
06
老師就是普通的工薪階層縮影。上有老下有小，肩上有房貸，車貸。出手不敢太大方，愛好也不敢太燒錢。
對老人心有余財不足，對愛人愛有余財不足，對孩子疼有余財不足。
從今以後，不要再說老師“課上不講課下講”這樣的混账話了！
你身邊有這樣的老師這樣做賺取昧心補課費，歡迎你實名去舉報，校長和教育局會為你撐腰的，沒必要躲在鍵盤後面。
“上課不講下課講”？大多數老師不能背這個鍋！
陳部長說了，教育不是誰抓出來的，是尊重出來的。
記住：國將興，必貴師而重傅;國將衰，必賤師輕傅；
當絕大多數老師認真工作卻得不到社會認可，用心教書就成了最沒意思的事！
教師傷心，教育堪憂！
不要讓老師做了道德的犧牲品，又來做輿論的犧牲品。
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