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又聽見一個相熟的老師辭職。公職，體制內，辭了就意味著放棄了鐵飯碗。
但他沒有猶豫。
這已經是今年聽見的第三個老師辭職的消息了。
而2018年教育藍皮書也顯示，教師辭職比例，正在逐年攀升。
杭州某區教育局工作人員說：“我們連著調查了幾年，2014年離職38人，2015年36人，2016年到達高峰，有60人辭職。”
不過3年，就翻了一倍。而在10年之前，主動辭職的教師只有個位數。
教師大規模辭職的背後，到底有哪些原因呢？
1
窮
在小縣城的時候，有一次，我去買衣服，和老闆講價。老闆大概認識我。說：“你又不是老師，幹嘛這麽死命跟我講價？”
我說：“這跟老師有什麽關係？”
她說：“老師窮嘛，摳摳嗖嗖的。”
這是真事。我一直到現在都記得。
《一個頂一萬個》劇照
後來到了廣州，坐計程車，司機說：“最怕拉的就是老師，又窮酸，又計較。”
這也是真事。
我後來想，為什麽小縣城也好，一線城市也罷，教育圈之外的人，都對老師有“窮、小氣、摳門，不敞亮”的刻板印象？
原因還是沒錢。
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錢江晚報曾經採訪過杭州的一線教師，結果越採訪，越心酸，因為沒有一個老師滿意自己的收入。
大家都說：不夠用，養不了家，靠工資買房根本不可能。
記者特地找到了三個老師的工資條，轉給大家看一看：
小丁老師，杭州某公辦小學數學老師，班主任，工作剛滿一年。她的月收入是這樣子的：教育局打卡入工資卡的，2600元（含班主任每月的500元津貼）；學校發的績效工資1200—1300元。這樣算下來，她一個月的工資收入接近4000元，一年算下來不到5萬。
小蔣老師，杭州某公辦小學老師，小學一級職稱，校長助理，工作6年。她的月收入是這樣子的：月工資3176.2元；校長助理享受中層正職待遇，每月750元；月考核1000元左右。這樣算下來，一個月收入為近5000元。
劉老師，杭州某公辦小學語文特級教師，工作32年，仍在一線從教。她7月7日銀行卡存入的工資為6441.35元（含崗位工資、國家特崗津貼300元等）；每月的績效考核工資為2100元（含1200元特崗津貼，2016年以前為800元）。再加上年終的1.9萬多獎金，她的年收入大概為12萬左右。
數據來自2018教育藍皮書
也就是說，哪怕特級教師，年收入也不過10萬左右。
一般無職稱、無年資、無獎金的新老師，年收入大都低得嚇人。
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《孩子王》劇照
老師們窮成這樣，以至於2011年，有人在部落格發文說：寧可為妓，絕不為師。
真是令人詫異又心酸。
許多人會說，老師可以收禮呀，那麽多家長會送禮，還可以開補習班，賺錢嘩啦啦的......
少有人知，教師是禁止收禮，也禁止有償補課的。
教育部早已印發過相關檔案，嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課，一旦違反，必然嚴懲。
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大多數老師只有貧困地活著。
“餓不死，但永遠也別想富足”，就是老師們的現狀。
大家只有寄希望於漲工資。
但稍微了解一下漲工資就會知道，工資的漲幅，永遠跟不上通貨膨脹。
你漲多少，物價也相應漲多少。
比如，你漲1000元工資，喜不自禁，結果到超市、菜市場、售樓處一轉，傻眼了。
水果漲了1塊，米漲了5毛，當地房價很可能漲了好幾千。
到頭來，你依然困窘，成為親友圈中最窮的那個人。
《老師》紀錄片劇照
一個人倒還好，將就將就就會過去。但如果成了家，有了孩子，再這麽窮，就真的活不下去了。
2
累
如果只是窮，倒還好一點。
但教師的工作也不像我們想象的簡單。
之前認識一個90後，覺得做別的工作壓力大，說，我還是去做老師吧，輕鬆一點。
但等到她真的找了一個學校，入職，發現老師比一般工作累得多。
你以為老師上完課，就可以馬上走人。
實際上成堆成堆的作業、備課、研討、應付檢查、準備課件、寫教案、做教具、總結、培訓、找學生談話、和家長溝通、絞盡腦汁監管紀律、搞活動、整理資料、出差、賽課、各種繁重的計劃、不定時抽查、考試、測驗、改卷......會壓得你透不過氣來。
一個普通老師的辦公桌
你以為，老師時間充裕，自由自在。
但實際上，一線教師的現狀是：從7:00入校，到5:00下班，少有休息時間。
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如果有晚自習，下班時間推遲到22:00 ，甚至22:30 。
如果你是高中老師，私人時間更是被壓榨得幾近於無。
如果是班主任，那你還要付出更多的時間與心力，去照顧他們的方方面面。
《告白》劇照
而且，如果你帶的班級有50?60多人，單是兼管紀律，就能讓你崩潰。
你不能打，更不能罵。
頑劣的孩子一直在搗亂，日複一日地說話，年複一年地擾亂秩序，你怎麽辦？你紅著臉，尖著嗓子，大喊：“別吵！”
過了一會兒，他們又故伎重施。
你曉之以情，動之以理，和大家講“學習是自己的事，要為自己負責”，但不過半節課，依然如故。
你心力交瘁，不知如何是好。
但如果不理不睬，教室裡成了一鍋粥。
你說什麽，學生都聽不見，月考成績不好不說，年級組長、教導主任、校長輪番要來和你談話。
一個從教多年的朋友說：每次上一節課，就像去打了一場仗。
這真不是誇張。
夏天時，教室裡哪怕有冷氣機，也能熱出一身汗。何況許多教室並沒有冷氣機。
冬天時，你明明吃飽了飯，上一兩課下來，肚子就空了。
因為長期聲嘶力竭地喊，許多老師都有聲帶和咽喉方面的毛病。
而教師的收入是幾乎固定的，這些額外工作無法變現，也提升不了你自身的技能。
它成了一種消耗，而不是一種投資。
但外人看不到這些。
人們陷在自己的偏見裡，或者刻板印象中，根本看不見真正的教師。
3
編制正在消失
時代發展太快
不知道會迎來怎樣的動蕩
近些年，許多穩定的、穩固的、穩妥的東西，都在悄然發生動蕩。
體制內的變革就是其中之一。
比如，唐山收費站撤銷。
比如，ATM機大幅減少，銀行大量裁員，機器人取代櫃員，造成行業大動蕩。
再比如，養老保險並軌。
編制正在消失。鐵飯碗漸漸不再。每一個人都無法免除風險，不得不面對未知。
其實許多人——特別是女生——選擇老師作為終生職業，就是因為它的穩定。
老師們不求富貴，只求心安。
如今看來，不僅窮且累，心也不能安。
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我幾個曾經的教師同事時常慨歎：
一年一個樣，不知道明年怎麽個變法，好焦慮，晚上想想就睡不著。
而自己除了上課，也沒別的生活技能了。
如果哪一天，教師也像90年代的失業工人一樣被拋入市場，不知道該照顧一家老小。
與其被動地等待，不如修煉技能，保持戰鬥力，主動迎向未知。
而現在，資本正在大幅注入教育市場，在公立學校之外，各種教育機構遍地開花。
互聯網教育如火如荼。
知識付費如日中天。
私立學校處處都是。
培訓機構更是五花八門，無處不在。
無論哪一種，都比教師收入要高，也要更自由。
教師流向這些機構，或自主創業，成了潛生滋生的暗潮。
4
學生難管
不能打，不能罵
一個班幾十人
管得人心力交瘁
比如上文中提到的監管紀律，一定就有人說，那是你老師無能。如果你策略高明一點，一定就會讓這些半大孩子服服帖帖。
真是站著說話不腰疼。
其一，孩子比你想象的難管。
第二，面對十幾個學生，你可能會做到很好的管理和教育。但對面五六十個，你倒是想面面俱到，因材施教，但你不是聖人，必然心有余而力不足。
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而現在，網紅熱席卷中小學校。
去學校一調查，半數以上孩子想在長大之後當明星，或者做網紅。
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他們覺得，當明星不需要文化。
當網紅更簡單，整個容，搞個直播，就能賺大錢，買大house，登上人生巔峰。
大環境如此，如果家庭教育還糟糕，單靠老師，太難改變大多數孩子的觀念。
當孩子們認定知識無用，當社會越來越急功近利，當一蹴而就的成功越來越普遍，教育就變得難上加以難。
《陽光燦爛的日子》裡，馮小剛飾演一個老師。
但上課時，老是要應對各種學生的莫名其妙之事。
有一天講《中俄尼布楚條約》時，他一低頭，發現講桌上放著他的帽子。
帽子裡裝了一帽子煤。
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他怒不可遏。
和所有老師遇見的囧狀一樣，沒有一個人承認。
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所有人都笑眯眯地，等著看老師的好戲。
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面對這種情況，你能如何是好？
哭嗎？學生們馬上就驕傲地說，我們老師被我們氣哭了。
罵嗎？人家根本不甩你這套。
打嗎？你打來試試！看你飯碗保不保得住。
上報學校嗎？叫家長嗎？多年以後，你的學生長大說，會鄙夷地說：“當年我那個老師，只知道叫家長，真無能！”
一個美女老師說，當老師之前，我是一隻小綿羊，當老師之後，我成了大灰狼。
因為你不鐵面，根本無法保障課堂紀律。
溫柔？呵，等著教室翻天吧！
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沒在一線呆過的人，根本無法想象熊孩子的折騰本事。
記得我做中學語文老師時，班上有一個男生，坐在最後排，一邊打手槍，一邊伸出手來給周圍的男生看，引得一陣又一陣經久不息的曖昧的哄笑。
還有一個女老師，因一個初三的男生在教室裡大喊大叫，她走向前，狠狠罵了幾句，結果被那男生反手一巴掌，哭著跑出教室，成為學校的笑話。
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2017年，沅江三中高三2班的班主任鮑方被殺。殺人者，是班上的學霸羅某傑。
而殺人原因很簡單。
因為鮑老師臨時布置了一個寫電影影評的作業，羅某傑不爽，表示反對。
後被叫到辦公室。
鮑老師欲打電話給羅某傑父母，就在這時，羅某傑掏出彈簧跳刀，刺向老師。
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你以為只有熊孩子這麽恐怖嗎？
不。
熊家長更恐怖。
2018年6月8日晚，高考剛剛結束，樂至縣某中學高三（14）班班主任被自己學生的家長帶人毒打。
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原因是，該學生在校期間，屢次上課玩手機、遲到和影響班級的學生，被教師多次批評。
家長覺得教師虧待了自己的寶貝兒子。於是帶人報復。
面對這種師生，老師們怎能不心寒？！
即使吧，即使沒有這些惡性事件，老師也是每天膽戰心驚，生怕學生出點什麽事。
成績差，是老師的責任。
德智體美勞沒有全面發展，是老師的責任。
摔了碰了磕了絆了，是老師的責任。
和同學吵架，是老師的責任。
在學校不開心，是老師的責任。
早戀，是老師的責任。
......
無限的責任，無限的義務，讓老師們不堪其累。
而現在網絡發達，但凡發生了什麽小事，一放在網絡上，被網民一起哄，大家就接受不了。因為與老師的“光輝形象”不相配。
所以，一些明智的老師就開始呼籲，不要再聖化老師了，不要把我們推上神壇了，不要再宣傳老師的偉大了。
請把我們還原成人。
有血有肉有情有欲有匱乏有弱點的人。
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安徽六安一老師因腰間盤病，不得不跪地改作業
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一老師幫學生補鞋，被各大媒體瘋狂抒情
只有這樣，我們才不會把對待聖人的要求，去要求每一個普通老師。
才不會將“人類靈魂工程師”的標準，去衡量一個教育工作者。
但就目前來看，公眾對老師的印象，依然是兩極分化的。
一方面，瘋狂鼓吹老師“春蠶到死，蠟炬成灰”；
另一方面，又對老師的工作缺乏真正的理解和尊重。
這種對立，必然令老師夾在中間難以做人。
5
一眼望得到頭的人生，想想就怕
“收入低，工作累，無限的責任，越來越不自由的教學”，每一個因素，都在驅使著老師們思考：要不要離開？
而還有一種重要的原因，來自於一個人對於自我的思考。
教師是一種重複性較大的工作。
今年起來，我教的是這個內容。
明年起來，我教的依然是這個內容。
即使教材更新，也不過是換個方式再重複。
一些自由意志未泯的老師在夜深人靜時，想到自己的一生，感覺自己就像一道被寫好的程式，安裝在某個系統裡，一生都在按既定的路子走。
沒有意外風景。
沒有旁逸斜出的情節。
一個日子，就像另一個日子的投影......於是感到莫名的恐慌。
我曾在《我為什麽離開體制》裡寫過：
你站在講台上，孩子們在做習題。
你看著他們的臉，想著幾年前，你面前也是一幫這樣的孩子，一樣的教室，一樣的教材，做著一樣的題，說著一樣的話，內心裡也是一樣的操心：期中考試哪道題可能會考，要是落後1班太多，就不好意思了。
你站在那裡，一眼看到了你的退休。
一覽無余的餘生，缺乏懸念的生命。這種感覺真他媽難受。你想，這世界千變萬化，而我就活成了一個標本。
不想活成標本的人，就會思考何去何從。
2015年4月14日，一名河南省實驗中學教師在辭職信中寫下：“世界那麽大，我想去看看！”
紹興稽山中學的一個老師，寫下一篇《我只是不想再浪費生命了》，離開呆了20年的高中校園。
大家奔赴向往的遠方，不曾回頭。
但更多老師依然留了下來。
為了夢想，為了孩子，也為了能為這黯淡世界，做一些力所能及的改變。
他們忍受著貧窮、勞累、誤解、焦慮、無意義感，一直扎根於一線教育。努力自我完善，努力指引每個孩子。
這些教師，是塵世中真正的福音。因為有你們，孩子們才有希望。
向所有教師致敬！
也希望看到此文的我們，從此能真正理解那些站在講台上的人。
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