溫儒敏：現在語文教學最大弊病就是少讀書、不讀書

教育部統編本中小學語文教材總主編、北京大學中文系教授、山東大學人文社科一級教授溫儒敏　鍾欣　攝

中新網北京5月19日電 (記者 應妮)身為教育部統編本中小學語文教材總主編，北京大學中文系教授、山東大學人文社科一級教授溫儒敏坦言，教育領域的改革是非常困難的，但是讀書人要了解社會，多做建設性的工作，能做一點就是一點。

《溫儒敏談讀書》一書日前由商務印書館首發出版。出版座談會上，溫儒敏和一眾嘉賓回應了一些社會關注熱點。例如，主持人問到，社會上對高中語文課程標準要求背誦72篇古詩文有不同聲音的，這個量是不是有點大？讀多少比較合適？語文教學如何和其他學科達到一種平衡？

溫儒敏表示，高考一直是大家比較關心的一個問題，新課標推薦72篇背誦文章，實際上並不是從14篇突然變成72篇，2016年、2017年高考提綱背誦也有接近70篇。

他坦言，高考、中考對考生來說都是大事，“為高考而讀書”也是應該的，但適當保留一點自由閱讀的空間，可以讓自己的愛好與潛力得到更好地發展。如果一個學生有較多的自由閱讀，語文素養也會提高，考試也不會差到哪裡去。

北京豐台二中特級教師陳維賢直言，溫儒敏老師的理念就是在理想和現實之間找一個動態的平衡點。語文教學為了高考卻不能唯高考，如果閱讀和高考沒有建立一定的關聯，當下社會，我們光有理想，沒有現實，恐怕也不行。

上海複旦五浦匯實驗學校校長黃玉峰說得更是直白，“負擔重不是讀書引起的，而是被動刷題導致的。正確的讀書有利於生命的成長，並不會加重孩子負擔。”他說，大量的閱讀不僅僅對語文有好處，對其他學科同樣有很好的幫助。讀書不應該單單為了應付考試，而是為了追求人生的快樂與幸福。語文教學的最高境界是老師引導學生去讀書，培養學生的閱讀習慣，讓他們自己去探索新的知識。

《溫儒敏談讀書》一書，結集了溫儒敏十餘年來談讀書和語文教學的文章40余篇，較為全面地反映了作者對語文教學與讀書、通識教育與讀書、網絡時代經典閱讀等問題的觀點，書中還收錄了十餘種名家名作導讀，提示閱讀方法，揭示解讀關鍵，顯示了作者作為專業學者寫普及文章的大家手筆。

他在《部編本語文教材“專治”不讀書》一文中回答“為何要提倡閱讀教學的‘1+X’？”，因為現在語文教學最大的弊病就是少讀書、不讀書。教材只能提供少量課文，不拓展閱讀量，怎麽用力，語文素質也不可能真正提升上去。

所謂“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加若乾篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關係，慢慢就弄懂了。這就是為了增加閱讀量，改變全是精讀精講而且處處指向寫作的那種教學習慣。

同樣還是在這篇文章中，溫儒敏非常直接地回答了要不要把“國學”當做課程的問題——“沒有必要”。他說，“國學”這個概念很複雜，範圍太大，很籠統，而且精華與糟粕糾纏，又很複雜。“我看還是提‘優秀傳統文化’為好，至於‘國學’不‘國學’，學界都還弄不清楚有爭議，中小學生就不要去套用。”

但溫儒敏特別明確地指出語文教學不要濫用多媒體，低年級或許可以用一點，越往高年級走越要減少。在他看來，多媒體給學生提供了各種畫面、音響與文字，目迷五色，課堂好像活躍了，可是學生的閱讀與思考被擠壓了，文字感受與想象被干擾了，語文課非常看重的語感也被放逐了。

“如果有讀者，特別是中小學老師看了《溫儒敏談讀書》以後不覺得失望，甚至能夠引起某些探究的興趣，我就非常滿足了。”溫儒敏說。(完)