允許中小學生留級，也是一種因材施教？

在當前的教育政策下，中小學生是不允許留級的。

有專家認為，留級的弊端很多：

1、國家財政為此將多拿出來資金為這些學生“回爐”？

2、不利於教育教學的統一管理。

3、會對有些學生發展、心理不利，有失公平。

筆者不認同專家的觀點，覺得留級亦是一種不錯的教育手段。

首先，留級，是對當下班級大教學製的一種補充或糾正。中國以前的私塾是沒有班級劃分的，教師教一班學生，聰明的一年多讀兩本書，遲鈍的一年少讀一點知識。教師因材施教，有教無類。而現在的班級教學，一年級讀了一年，就要上二年級，有的學生學的好不說了，學的不好的同學可能連個加減法還沒有弄明白，就成了二年級學生了。筆者讀小學三年級時，數學老師讓一位同學算一算“8減8等於幾？”就有一位同學說是“8”。不是他搗亂，而是他真的什麽都不會。

其次，留級，給學生一個機會。有的學生可能由於身體或環境的原因，落下一些課，即使補課了，可能不到位，學習的還不夠牢固，這時，如果能留一年，是一個不錯的選擇。筆者亦有這樣的經歷：小學時候，筆者在一所鄉村小學校讀了五年，以優異的成績考上了鎮初中。當11歲的我走進初中之後，便有了諸多的不適，主要是才11歲，一個人到十多裡外的學校，吃不好，睡不好，成績平平，沒有多久便病了。那時，按父親主張在五年級再讀一年再去上初中。第二年去初中，長了一歲，也適應了，學習成績非常的好，三年後考上了中師。我現在想，當年要是不留一級，初中三年下來，別說中師，一個普通高中也考不上。

再次，留級，給家長一條活路。如果孩子的學習不好，家長最焦灼。提高孩子的成績，一種方法是補課，另一種方法是留級。讓孩子慢慢的學會學習，跟上隊伍，找到學習的自信。每當看到班裡什麽也不會的學生，我就在想，這樣的學生應該留一級，不然，他永遠是隻落後的鳥。孩子一直落後，家長內心要多痛苦。

還有，留級，是對教育的尊重和負責。讓沒有學習合格的學生更新，就相當於讓一個不合格的產品出廠一樣，是對社會不負責，是對教育自身的不尊重。如果孩子成績差的離譜，還讓他更新，接受老師和同學的“白眼”，不僅傷害了孩子的自尊心，對教育也是一種傷害？

讓所有的教育參與者都正視“留級”問題，允許一些學生留下來，再學一年，如果各方認可，沒有什麽難以操作的。留級是對慢鳥、笨鳥的一種教育手段，也是一種人文的關懷。