數學大賽中國隊全軍覆沒。
在2019年2月25日舉行的羅馬尼亞數學大師賽上，中國隊無一人獲得金牌，最好成績是獲得銀牌的第15名，總成績排名第6。
與過去“冠軍拿到手軟”的印象不同，在國際數學奧林匹克(IMO)比賽中，中國隊已經連續4年沒有拿到冠軍了。在這4年裡，有3年的冠軍屬於“連十以內的加減法都不會算”的美國人。
全民奧數
只要稍微上點年紀的人，都還記得中國人的奧數是何等狂熱過。
自1985年中國首次參加國際數學奧林匹克以來，截止2018年中國已經獲得204枚金牌、179枚銀牌、133枚銅牌，將516枚獎牌收入囊中。
金牌拿到手軟，冠軍的位置更是無人能夠撼動。
2015年，美國在第56屆國際奧林匹克數學競賽中奪得冠軍。美國人激動得熱淚盈眶，因為這是美國自1994年以來時隔21年再度奪冠啊。
而在這21年期間，第一名幾乎被中國包圓了。
那是一個全民衝刺奧賽金牌的年代。國家隊不僅僅是展現學生對數學的熱愛這麽簡單，還要肩負起許海峰為祖國拿到奧運會首金一樣的使命。
甚至，有部門要求奧數代表隊像女排學習，拿下五連冠！
上世紀90年代末，隨著九年義務教育的普及，教育部門取消小升初考試、實行就近入學政策。奧數順勢填補空白，成為重點學校選拔傑出人士生的參考依據。
中國在全民奧數的道路上一路狂奔，天才們為國爭金奪銀，普通孩子則為了能夠進入重點中學，付出超額努力。
拚奧數是一條公平的路，起碼不拚爹不拚財力，是靠自己的努力明刀明槍掙來的，對不對？
過街老鼠
物極必反，過熱的事物，遲早一曲“涼涼”，奧數也如此。
拿了那麽多的奧賽金牌，中國卻始終沒有出數學大師。被稱為“數學諾貝爾獎”的菲爾茲獎，迄今沒有中國籍獲獎者。
獲得菲爾茨獎的華裔數學家丘成桐毫不客氣地炮轟：做奧數競賽絕對成就不了數學大國。數學其實是在做研究，而奧數卻只是在做題。
放眼望去，參加國際數學奧林匹克的國家上百個，但只有在中國，奧數才成為了一門顯學。包括發展了很多年奧數的美國，都沒有形成全民奧數的現象，只是有興趣的學生參與。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，不能要求所有學生都參加奧數，這違反教育學基本的規律，通常也就是3%、5%左右的人可能有這方面的優勢。
奧數明明是個小眾事物，在中國卻變成了大眾的狂歡，甚至是負擔。
複旦大學教授葛劍雄跟周刊君表示，其實很多才藝不一定能提高人的素質，但我們現在都把它作為一個加分的標準，這樣一來有很多從小學就開始的投入，其實是完全浪費的。
葛劍雄批判說，“現在家長抱怨教育花的錢太多，其實真正的教育系統並沒有花多少錢，這些都是自己盲目去消費的。”
十年河東十年河西，全民奧數成過街老鼠。
2001年，教育部發布奧數禁令；2018年3月，教育部下達《通知》，全面取消中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽等全國性高考加分項目。
禁止了奧賽，家長們更不淡定了。奧數比賽取消，特長生加分也取消，學校靠什麽選拔學生？
何去何從
要麽全民奧數，要麽誰也不允許奧數，問題出在一刀切的非黑即白，奧數能有什麽錯。
在美國奧數冠軍隊教練、卡內基梅隆大學數學教授羅博深看來，其實數學很實用，這或許是奧賽選手日後在各領域皆有成就的原因。
但羅博深也指出，不是每個學生都對奧數感興趣，奧賽奪冠並不代表美國學生數學水準的普遍提升，這只能說明，熱愛數學的這部分學生在該領域抵達了頂峰。
禁奧數反而是讓天才向普通人看齊。中國禁止奧賽不是放棄奧賽的附加意義回歸本質，而是連根撥起，有人打比方說，“不是倒洗澡水，而是直接連澡盆都給扔了。”
中國數學奧林匹克高級教練員范四清建議，應該讓學數學有余力的學生參加數學競賽活動，不應該與升學掛鉤，這方面政策應進一步加強。
改革向來不是單線推進。21世紀教育研究院副院長熊炳奇發文指出，治理“瘋狂奧數”，還需要相應的配套。
所有中小學要有更大的自主辦學空間，能在辦學中重視學生的個性、興趣培養。與之對應，還需要建立多元評價體系，不同大學、不同專業有不同的招生標準，引導學生發展不同的學科特長。
歸根結底，只有建立了更加多元的考察升學機制，學習的自由才能實現，“奧數該不該學”不是本質問題。
更何況，基礎教育和優異選拔，原本就是兩條路，我們卻習慣混為一談。
葛劍雄告訴周刊君，中國從家長、到學校、到地方政府都希望把每個孩子往精英的方向去培養，缺乏一種把年輕人培養成普通勞動者的觀念，惡性競爭從幼兒園就開始了。
“這個根不在學校，而是在社會。”葛劍雄說。
參考資料：
國際數學大賽第六，怎麽了？中國奧數不行了？2019年3月1日，微信公眾號央視新聞
奧數，為什麽總是奧數？（1949-2019），2019年2月1日，微信公眾號博雅浮生繪
中國奧數大滑坡，到底是誰的鍋？2019年2月28日，微信公眾號西雅圖雷尼爾
問教 | 數學大賽中國沒奪金該反思，但不應讓“禁奧令”背鍋，2019年2月27日，微信公眾號騰訊教育
文：《中國新聞周刊》新媒體記者 俞楊
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