讓這塊螢幕照亮更多學子的前程

為滿足群眾教育服務需求、推動優質教育資源共享、更好惠及邊遠貧困地區、增進教育公平，日前召開的國務院常務會議確定：一是推進“互聯網＋教育”，鼓勵符合條件的各類主體發展在線教育，為職業培訓、技能提升搭建普惠開放的新平台。二是加快建設教育專網，到2022年實現所有學校接入快速穩定的互聯網。支持面向深度貧困地區開發內容豐富的在線教育資源。三是強化監管，切實保護群眾權益。

教育作為一種稀缺性資源，其生產和分配的公平性，一直是人民群眾非常關注的重大議題。努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，是目標更是承諾。教育公平，無非就是起點公平、過程公平、結果公平。隨著高考制度的不斷改革，結果公平已經逐步實現，未來，更多注意力應該放在起點公平和過程公平上。

隨著信息技術不斷創新，互聯網應用場景不斷豐富，時空障礙不斷被打破，我國教育也搭上了這班千載難逢的快車——權威數字顯示，截至2018年底，全國中小學（除教學點外）已有96.7%的學校接入互聯網，92.3%的學校擁有多媒體教室，國家教育公共服務平台覆蓋全國師生用戶超1.1億人。拜在線教育所賜，教育公平也有了推進器。

別小看這塊螢幕，它所激發的能量、所帶來的改變，常常出乎你的意料。去年12月，《中國青年報》以《這塊螢幕可能改變命運》為題介紹了在線教育。其中提到，有248所貧困地區的中學全天候跟隨成都七中平行班直播，一起上課、作業、考試。有的學校出了省傑出人士，有的本科升學率漲了幾倍、十幾倍。先不說成績的提升，僅248所中學的學生同步享受名校資源，這在傳統教育場景裡就是不可想象的。有受益者表示，“那種感覺就像往井下打了光、丟下繩子，井裡的人看到了天空，才會拚命向上爬”。一塊螢幕照亮無數學子的前程，在線教育領域值得不斷深耕細作、挖潛掘能。

辦好人民滿意的教育，要著力解決教育發展不平衡不充分問題，不斷擴大優質教育資源供給。在線教育也一樣，也存在不平衡不充分問題。先說不平衡，雖然全國96.7%的學校已接入互聯網，存量仍然巨大，且多數在邊遠貧困地區。考慮到帶寬不足、缺乏網絡維護等問題，不平衡問題還將進一步擴大。再說不充分，許多學校的信息技術教學應用仍處於較淺層面，對設備和資源的使用方法單一（有的純粹就是擺設），缺乏深層次模式創新，“新瓶”裝“舊酒”的情況普遍存在，技術對教育的革命性影響尚未充分彰顯。

在線教育是一個宏大主題，並已形成一個產業，將會有越來越多的主體進入這一領域。管好在線教育，一要頂層設計，為在線教育發展建章立製，為中小學在線教育制定技術標準和運營規範，為各類在線教育規範發展掃清障礙。二要保障供給，對於邊遠貧困地區的學校來說，發展在線教育最大困難也許是硬體缺乏，而三四線城市可能是軟體不足，即優質課程偏少。對此，政府要加大公共服務供給，尤其對邊遠貧困地區，加大財政支持必不可少。三要強化管理，隨著不同主體進入市場，在線教育產品日趨豐富，但也不可避免出現泥沙俱下、良莠不齊問題，譬如中小學在線教育超綱、題海戰術、亂收費等，引起家長不滿，政府要不斷加強市場監管。

辦好人民群眾滿意的在線教育，讓這塊螢幕發揮更大作用，任重而道遠，值得也需要我們為之付出努力。