近來，我發現一個現象：
大多數爸媽，無論孩子幾歲，為了英語數學都很捨得花錢。可是，除非是孩子語文太差了，為了補習語文花錢？感覺那是腦有餅啊？
這實在是太奇怪了！數學英語重要，語文就不重要了嗎？
我們連續調查了幾個家庭，家裡孩子從幼兒園到小學不等，所在城市基本北上廣深。
無論孩子水準如何，基本英語、數學都是必報班的，英語無論選線上線下課，平均一年10000元左右，數學課平均一年5000-10000元都有，可是，幾乎沒人報語文班。這是為什麽啊？
語文明明很重要啊！
甚至有說法說“得語文者得高考”，看一下人民日報發布的教育部新規，語文教材古詩文大增！
很多人對語文教學有各種的誤解，覺得語文教學不過是讀一讀、問一問、說一說就可以了。
其實不然，語文學科更需要廣博的知識背景，深厚的專業知識，才能更好的將文學的意義傳承下去。
語文是什麽呢？
它不僅僅是語言的一種傳承。而是我們生於斯、長於斯的一種觀念和生活方式。然而，現在學校更多的是應試。
於是，常常在孩子們閱讀興趣還沒有養成之前，不少教師就布置一些孩子們非常反感的事情——摘錄大量好詞好句、做讀書筆記，讓他們寫讀後感。
很多家長表示，“作為中國人，還是希望孩子能內心真正愛上語文！”
既然大家都知道語文的重要性，“為什麽你們不給孩子報語文課外班啊？”
當我們問到這個問題時，幾乎所有的媽媽們都是吐槽一片。
不是不想報，是實在沒啥好的可報。好的語文課太少了！大多數作文班、語文班就是做題。
孩子非常不喜歡語文課，雖然他喜歡看三國演義什麽的歷史小說，劇情可以倒背如流。很多成語、詩詞也很熟，但是就是不喜歡語文課，覺得老師說得一點都不好玩，中心思想、段落大意太煩。
倒是一位複旦中文系的媽媽，告訴我們，其實國內也是有語文有名的老師的。
滬江大語文就是由一群大語文名師精心打磨的高質量語文課程，真正做到了讓孩子趣學語文，知其然，知其所以然；
逆向教學，知人論世
這套體系最神奇的地方，在小編看來，在於【破】和【立】！
破，是指重新排列組合了教學內容。完全不像傳統語文教材，按作品來教，而是按作家來說作品。幾乎完全和傳統教學方法逆向而行。
這樣的好處毫無疑問，作品印象也會更深刻，孩子更像是在聽故事一樣聽課，整體的歷史感會更強烈。同時，由大背景入手，孩子的大局觀更強，記憶更清晰。
立，是指用一種貫穿文史哲的感覺。去教小學生語文。更接近於國外通識教育的教法。體系上採用“三線貫穿”。每個年級都分古文、閱讀、作文三類課。三種課程穿插進行。
這樣做的用意，也是用古文課程打好國學基礎，用閱讀課程構建對文學史的認知，用作文課程將淵博的積累與豐富的情感體驗落諸筆端，最終實現學生語文素養的全面提高。
這樣的課程體系，骨架是非常清晰的，讓孩子們有一個流暢的脈絡感，當孩子有了非常清晰的框架感之後，再去填充教授的知識細節，就會格外方便、簡單。
最後有作業、課後推薦和拓展閱讀。孩子學完以後有很立體的概念的，包括時間、背景、作品、人物故事等等。
當知識點足夠全面的時候，輔助信息全面匯聚成一個清晰的印象，都會幫助孩子們縱向橫向記憶知識點。
廣博激趣
書畢竟是死的，要把書說活，就得靠老師了。
來看一下，大語文課程創始人之一的竇昕老師是怎麽“說”大語文的。
這是講《三國演義》的一節課，他的境界，旁征博引，上知天文下知地理，各種知識點，信手拈來，談笑間檣櫓灰飛煙滅，大致就是他這麽個感覺。
孩子們真的不喜歡中文？那為什麽孩子們看中文小說都津津有味？關鍵還是在於趣味程度，有沒有引發孩子的興趣。
興趣是最好的老師，而其實最好的老師，就是能啟發孩子們的興趣。
因此，為什麽大語文的課程備受追捧，還是因為“大語文”廣博的知識點和有趣的教學方式，不僅吸引了眾多小朋友，甚至也吸引了不少陪讀的爸媽。
有孩子跟著滬江學大語文，學得停不下來！
還有的爸媽，自己也成了竇神的小迷妹！
研究到這裡，連我也對滬江大語文越來越感興趣了！
我身邊的一位複旦媽比我更了解，她說現在都是和孩子一起在聽大語文課程，比追電視劇還上心。
“有那麽誇張嘛。。。為什麽啊？”我問。
複旦媽斬釘截鐵地答覆我：“因為真的乾貨、漲知識！”
師資雄厚
如果你也希望用這樣的方式去激發孩子對於中文的熱情。
那麽小編強烈建議不要錯過這門網課，隨時隨地在家都能看。
從學習效果上來說，對孩子的古代文學、中外名著和作文能力，都是一種打破再造。
滬江大語文的課基本都是北大、北師大畢業的老師。
比如下面這位薑天一老師，他講的是史記，通過史書學語文，更重要的是，《史記》已被教育部列入新課標小學生必讀書目！除了豐富文學知識，也對語文成績的提高很有幫助，大家自己感受一下如果是這樣的課，你是不是自己也很想聽？
再來感受一個老師薑天一的古代文學課，講的是王之渙。
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