【智能觀】蒙特梭利教學法是意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士傾其一生創造的教育方法，目前已在世界各地使用100多年了。其精髓是培養幼兒自覺主動的學習和探索精神。孩子通過重複操作蒙氏教具，創新建構完善的人格，在自由操作中得到多方面的能力訓練。
在美國馬薩諸塞州的劍橋市，距離哈佛大學約半英裡的地方，有一條綠樹成蔭的大道，在道旁的商店、咖啡館和一排排房屋之間，坐落著一所獨特的高科技學校。
在這裡，孩子們不會在螢幕前花費時間。事實上，他們甚至從未見過電子設備。相反，技術幾乎無形地嵌入了整個環境中。攝影頭記錄學生的一舉一動，2歲到6歲不等的孩子，在房間裡活動時，專門為他們配置的綠色拖鞋中的傳感器，就可以跟蹤他們的確切位置以及他們觸摸的物體。
這是Wildflower學校所在地，它是一個由21個校區組成的蒙特梭利教育組織，遍布美國多個州，以及波多黎各的少數幾個州。儘管這裡的技術引人注目，但卻不是Wildflower學校最大的亮點。它的競爭力來自其靈活的運作模式，模糊了公立、私立和特許學校之間的界限。
Wildflower學校成立於2014年，由麻省理工學院媒體實驗室的教授瑟普·卡姆瓦爾提出。作為劍橋的新居民，當時他正在為兒子尋找一所學校，但沒有找到想要的。於是，他召集了幾位資深的蒙特梭利教育倡導者，一起創辦了一所囊括3個月大到12年級學生都包括的新型學校。在此過程中，他們還找到了一批支持者，包括“陳-祖克柏行動”基金會、沃爾頓家族基金會和多家風險投資公司，這些公司已經提供了超過1000萬美元的贈款。
Wildflower學校的CEO馬特·克雷默說，學校是私立的，每年向學生收取15000美元學費。但是，卡姆瓦爾也為一些學生提供獎學金，以更好地保證學生的多樣性。
“隨著學校數量的增加，這已不再是一個可行的計劃。” 克雷默說。他開始探索如何在公共資金的幫助下，將學校模式應用到不同的地方去。
就像蒙特梭利模式本身一樣，Wildflower從來沒有傳統學校的固定模式。因為學校是分散的，這意味著各校區之間要共享一些資源，但某些方面卻相互獨立。它既不是公共的，私立的，也不是特許的，卻又帶著三個領域的影子。
波多黎各的校區由當地教育部門管理，教師工資屬於地方財政開支。雖然Wildflower學校最近在紐約獲得了特許經營權，但只有明尼蘇達州的校區是組織中唯一一所完全特許學校。其他學校獨立運作，靠學費經營。一些學生可以使用代金券，根據需要將學費降低到標準學費的50%或90%。
“這取決於當地的情況，” 克雷默說，“我們在印第安納州有一個校區，12歲之前都可以使用代金券。”
至於人員配置，Wildflower學校追求精益求精。它的教師要扮演兩種角色，通常稱為“教師-長官”，能夠在沒有任何額外行政監督的情況下，管理一個班級甚至一個小型學校。教師-長官可以來自不同的背景，但必須經過蒙特梭利訓練，並符合國家規定的教學資質。
學校可以在不增加辦公人員開銷的情況下運行，這帶來了靈活性，但當這種模式與特許學校責任製的要求相抵觸時，也常常會令人感到頭痛。
克雷默說，蒙特梭利學校也在努力證明學生們符合教育標準。
因為孩子們白天的主要精力都集中在自己喜歡的事情上，所以Wildflower的學生不接受傳統的課堂評估。他們的成長是以蒙特梭利價值觀來衡量的，比如觀察力和課程融合。因此，學校設計了特別的評估方式，同時滿足了當地和蒙特梭利純粹主義者的要求。
談到在特許和當地教育環境中進行問責時，這種複雜性也造成了一些障礙。該模式的另一個挑戰也是它的賣點之一:小班製。
每所學校只有25-50名學生，每個年級約有8-10名學生。克雷默說:“這遠遠低於以測試分數為參考的問責製所必需的樣本量。所以，在微型學校推行問責製，是件棘手的事。需要有前瞻性的(國家級)授權機構與我們合作，來解決這個問題。”
蒙特梭利教學法的現代詮釋
Wildflower的教室，看起來和傳統的蒙特梭利教室一樣。環境是圍繞著孩子們設計的。牆壁藝術稀稀落落，低掛著，與孩子的視線對齊。家具和物品故意做得很小，以培養孩子的獨立性。材料由木頭或金屬製成，而不是塑料，而且幾乎不存在技術。
教師和長官在最大程度上維護著孩子們與之互動的環境。Wildflower學校的教師-長官瑪麗·羅基特說:“我們有一個地下室，裡面裝滿了能讓孩子們感興趣的各種材料，它們可以讓孩子們一直保持興趣。”
WildRose是劍橋的另一個校區，也是該組織中規模較大的學校之一。它有兩個不同的教室:一個是為6歲以下的學齡前兒童開設的，另一個是為11歲以下的學生開設的。大大的玻璃窗可以讓兩個班級互相觀摩——老師們說，年幼的孩子可以仰望、羨慕那些年長的孩子，而年長的可能會幫助年幼的學習。
由於是店面式經營，所以學校的佔地面積很小，不能進行戶外活動，這也是蒙特梭利學校所倡導的，學生戶外活動使用當地的公園。
這種有意為之的方法，可以反映出孩子們離開學校後可能會做些什麽，比如出去隨意玩耍或者去摘蘋果。克雷默說:“感覺家庭教育和正規學校教育融合在一起了。這樣就不會覺得自己要脫離現實，去接受學校教育。”
學校遵循傳統的蒙特梭利教育方法。學生們每天自己決定做什麽，而老師們則在觀察並偶爾提出建議——或者在蒙特梭利幼稚園裡“指導”學生去嘗試新事物。教師經常與學生輪流互動，然後進一步觀察孩子，記錄下他們的進步。
這些學生也接受科學、地理、語言藝術、音樂和其他核心學科的短期課程學習，不過總是當老師和學生都覺得準備好了的時候才進行。否則，他們的日常基本不受傳統教學結構的束縛。
一般來說，學生的學習發生在與周圍物品的互動中，這些物品的設計，旨在慢慢地培養學生的技能。
孩子們也很乖。老師會給他們上模範語言課，還會定期教他們如何禮貌地拒絕他人的幫助，如何和其他同學解決問題。“學校環境是專門為滿足他們的需求而設計的，所以他們不會要求什麽，” 羅基特說，“這消除了很多衝突。”
孩子們應該有一定程度的獨立性。即使剛剛學會走路的小孩，每天也要學會穿上和脫掉帶有傳感器的拖鞋。一個年幼的孩子可能會坐很長一段時間，不斷地把珠子從一個大水罐倒進一個小盤子裡，然後又倒回來，她想和別人交流的時候才會說話。過了一段時間，幾個小時或幾天之後，老師可能會帶她去做一項更有挑戰性的活動——數數。“這就是環境方面要作的準備，” 羅基特說，“要確保他們有足夠的選擇，但也不要太多。”
對於教師來說，不需要太複雜的觀察，他們用紙質圖表記錄學生的參與度、注意力和互動情況。他們還跟蹤學生上課的進度。
這種記錄方法是瑪麗亞·蒙特梭利開創的。
“瑪麗亞·蒙特梭利追蹤了所有教具對學生的吸引程度，”羅基特說，“她識別出了所有模式，我們只是試著重現這些模式。”孩子們與一個教具互動的時長，周圍什麽東西是他們不感興趣的，或者什麽讓他們積極參與，能集中注意力……都在追蹤範圍之內。目標是找出孩子們最有創造力或最願意接受教育的時間。通常這種追蹤發生在他們從操場回來，或者轉換了環境的長時間活動之後。不過，羅基特也承認，每個孩子都是不同的。
正是這種細致入微的記錄和數據跟蹤，教師-長官們看到了技術帶來的希望。“真正的挑戰不是收集數據，而是有時間分析、整合和解釋數據，”羅基特解釋道，“如果技術能幫我做到這一點，那真的很令人興奮。”
攝影頭，傳感器和拖鞋
從一開始，利用技術改善觀察和記錄的方法，就是一個關鍵目標。為蒙特梭利課堂設計的“透明課堂”（Transparent Classroom）是一種基於雲的記錄保存系統，它可以作為一個數字進度日誌，不過老師們仍然需要手動輸入數據。
但在Wildflower團隊，這項技術的應用遠不止於觀測日誌的數字化。該組織有一個內部工程師團隊，他們會把攝影頭和傳感器整合進教具和拖鞋裡。
傳感器，攝影頭和綠色的拖鞋
這項技術的起點並不難。攝影頭和傳感器是由工程團隊在實驗室中開發和測試的，然後被用到了試點教室。
目前，它還不是很有用——因為收集到的數據仍然太原始、太笨拙，無法提供太多的幫助。
從理論上講，傳感器可以跟蹤學生的位置和他們靠近的物體，而攝影頭可以幫助觀察兩者距離。傳感器可能會告訴老師，兩個孩子在一個算盤附近，一個挨一個地呆了一個小時，而攝影頭可以識別他們是如何與之互動的。
“你可以想象，這些數據非常龐大。” 克雷默說。他補充到，他們正在研究人工智能，可以篩選數據，保留老師想要的東西。
羅基特說:“目前我還不能完美地使用收集的大量數據。” 但她推測，總有一天它會對學生產生更好的觀察，比如能讓她客觀地知道，自己是否花了過多的時間和一個孩子在一起。這都需要傳感器和攝影頭的可用數據。
工程師和教師也在努力解決隱私問題。Wildflower學校不想讓孩子們的臉被攝影頭捕捉到。但該團隊尚未決定在自己的網站上處理影像，還是在校外處理。克雷默說Wildflower學校遵循了一套關於數據隱私的標準保護措施，目前，家長們都已理解——這得益於他們第一次參觀學校，就被告知了數據的收集辦法。
克雷默認為，收集數據的風險相對較低，他們只在教師已經收集了類似資訊的地區收集。而且這些數據太陳舊了，所以它在蒙特梭利環境之外的地區——對於一般公眾甚至家長來說——用處是有限的，沒什麽意義。
對羅基特來說，這項技術的吸引力在於它提高了老師的工作效率，而且孩子們根本看不見。她說:“我認為，在我認識的人當中，我是最純粹的蒙特梭利主義者之一，我強烈地感覺到，它不利於孩子們發展的那一天，就是我們在課堂上停止實施它的那一天。但如果它能支持老師和孩子，不影響課堂，我就會全力以赴。”
來源：EdSurge作者：Stephen Noonoo智能觀編譯
https://www.edsurge.com/news/2018-11-20-kid-tracking-sensors-may-not-be-the-wildest-thing-about-this-montessori-model?tdsourcetag=s_pcqq_aiomsg
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