台灣新課綱上路 逾3成學校發愁科技課師資等困擾

台北市3A教學基地中心暑期針對教師開設信息領悟的研習課程，展示VR教學。（圖：台灣《聯合報》/記者魏莨伊 攝）

中新網8月5日電 據台灣《聯合報》報導，台灣12年義務教育新課綱2019年8月1日上路，“科技領域”作為新課綱的亮點，是教學現場的全新挑戰。民調發現，31%的台灣初高中面臨科技領域師資培養或招募難題，33%的學校有教室及硬體建置的困擾。

新課綱科技領域分為生活科技及信息科技，初高中每周必修一定時數，以培養學生實作及跨領域科技素養；由於屬於新調整的領域，讓不少教育界人士及家長擔心準備不及。

在師資部分，民調顯示，受訪學校中，雖有74%的學校表示科技領域師資充足，但也有26%初高中反映人力短缺。進一步詢問現有師資培訓與招募短缺人力的進度，31%學校坦言遭遇困難。

各校遭遇的困境，以缺乏合格教師佔比最高(62%)，57%缺乏符合需求的教師員額與時數配套。這些科技領域師資不足的學校，41%希望教育部門協助推動多校共聘專任教師，26%希望實施鍾點教師講座，9%建議延後實施。

交叉分析發現，有3成初中表示科技領域教師不足，34%初中的師資培養或招募有困難，顯示初中師資缺乏問題比高中嚴重，至少多出10個百分點。

教材部分，科技領域教科書在全面退回重編或修正後，至2019年5月底才陸續審定公告，6月才讓學校選書。53%的學校認為選書時間算充裕，但也有47%認為選書過於倉促。

儘管選書時間評價兩極，但調查期間已收到樣書的93%學校中，88%肯定教材符合課綱精神，84%認為內容符合教育現場教學需求。

整體來說，9月開學就要面對的“科技領域”教學，教學現場對於台當局提出的建議依序如下(可複選)：45%希望提供“經費補助”；44%認為“專業／非專業教師增能研習”應優先；41%期待台當局提供完善“教材模塊或編訂手冊”；34%認為應優先完備專科教室與軟硬體設備；27%期待教育部門建立“跨領域／跨校資源平台”。

調查於6月12日至26日進行，針對全台近1500所初、高中，依學校層級及所在區域數位發展程度進行分層抽樣調查，確保偏鄉學校抽取率。

調查以校長、教務主任或各校指定代理人為受訪對象，通過電話、在線填答及傳真等方式進行，共計接觸1033所學校，合計完成830份有效樣本，訪問成功率8成。調查結果依學校層級及所在數字區域比例進行加權。