孩子剛開學，上周是我平生第一次幫女兒完成功課，好讓她有時間玩耍。隔天吃午飯時我還緊張兮兮的問她：「怎麼樣，老師說什麼了嗎？」我擔心的，老師是否發現答案不是三年級生寫的出來的，老師對這份作業到底是褒是貶？
結果女兒只是聳聳肩：課表又亂掉了，前一天還是很重要的家庭作業，今天壓根兒沒人理會。女兒的發現，其實沒有人在乎作業做了沒。我承認，家庭作業的目的在於複習、強化、熟練課堂上的學習內容，不是為老師而做的。
作業份量太重，寫了卻又沒人在乎
其實，很多家長都知道，孩子的家庭作業是：份量太重、內容和上課不相乾，而且遠遠超出授課內容。
結果顯然是，無論家長願意與否，學校都強製把部分教學責任轉嫁給家長。雖說小朋友的腦子大有可塑性，但這麼繁重的課表到底想塑造出什麼？
每科都來搶寫作業的30分鐘
家庭作業也是依照同樣的邏輯。就比如說，小學生一天寫作業的時間不該超過30分鐘，因為他們還需要玩耍。不知誰曾經說過，這樣才有益於孩子的「發展」。結果呢？小學生的家庭作業變成每一科30分鐘，因為老師哪會想到，其他老師也都想分享這30分鐘呢！結果是大災難。
而我們這些做家長的又從中學到了什麼？我們可以更自由的為孩子安排下午的活動！反正沒有哪位老師會檢查30份作業有沒有人抄襲，而見到平時成績差的學生答案居然全對也不會感到奇怪。為什麼？因為老師和學生同樣壓力太大應付不來，沒時間、沒力氣，什麼都做不好。
因此，有一天有更棒的活動（比如好氣象加朋友加足球），孩子提議讓父母幫他們做作業。這麼做好嗎？這樣有幫到孩子嗎？
一開始是從幾道數學習題開始的，當時時間已經很晚，孩子卻沮喪的哭泣，身為家長的我們知道，如果沒有把作業寫完，孩子就會因為擔心而睡不著；而如果繼續寫，他也沒辦法睡；而無論哪種情況，學習效果都等於零。最可怕的是唯一的例外，最後到成了常態。
幫忙前，也要理清幾個問題
目前我的假設是：學校老師已經儘力了，只是他們的工作環境不盡理想，而結果也不是適合每個學生。我女兒是不是太懶了？我兒子是不是想上網而不想寫作業？或者明天有比完成高難度但意義不大的作業更重要的事要做？我幫忙的目的是什麼？還有，我為什麼要幫忙？必須等到我自己對這些問題找到了滿意的解答，我才願意破例協助。因為例外必須是例外，不能變成常態。
當我一一列出自己的豐功偉績時，我感到萬分羞愧，而且覺得自己很可笑。我究竟是在減輕孩子的壓力，或者我只是在幫倒忙，反而把他們培育成了騙子？我想當個解決全世界所有問題的好爸爸嗎？
我們陪伴孩子走的路很漫長，有時這條路走來無比輕鬆，陽光照耀，背後還有微風推送；另一些時候卻崎區多難，有強風暴雨，必須逆風而行。最理想的情況自然是，孩子與生俱來的好奇心、求知慾以及好勝心被喚醒，然而在某些時刻，我們依然得推他們一把，或是暫時背起他們。
但願將來我們孩子記得的是「曾經在我束手無策的時候，爸媽對我伸出援手」；「而非在求學時代我非常懶散，爸媽總是幫我寫功課。」
看到這裡，不論您是表示贊同，還是覺得沒有道理，都值得思考背後深層次的東西。
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