將學校置於崇高地位、確保教師尊嚴是社會進步的需要

學校是傳授知識的殿堂，是培育人才的聖地。對學校的這種定位有著深遠的歷史淵源，是人們對知識向往的表現，是人類對下一代發展的重視。然而，現在的社會現實中，卻嚴重地存在著一種對學校、對老師藐視的心理。比如，隨便就可以駕著警車將教師從教室帶走的派出所長，曬出家族官員職務要挾教師照顧其孩子的官夫人，因在家長群發了學生作業照片就對教師大打出手的霸道家長。這些現象不僅反映了個別人基本素質差，也反應了學校和教師的社會地位的低微，這實際上已經成為一種比較明顯的社會現象。

出現這樣一種情況，與有些人文化知識水準提高而個人素質下降有很大的關係。在以前，人們的文化程度普遍較低，對知識有著天然的崇拜，對學校和教師有著自然的敬畏。而現在人們的文化程度普遍提高了，許多人的文化程度甚至比教師都要高，人們不再用仰視的角度看待學校和老師。在這種情況下，有一部分人就忽略了對知識傳承和品格塑造胡著有著特殊作用的學校和老師，缺少了對學校和教師應有的尊重。這樣一種文化程度提高個人素養的缺失的社會現象，有知識的人不敬畏教育和學校，對教育的衝擊是巨大的。

提到維護教師的尊嚴，有的人總會振振有詞地說，教師的尊嚴是教師自己掙得的。這種論調看起來似乎很有道理，但實際上一種強詞奪理的說法。職業有其天然的特點，軍人天生就是要保家衛國的，人們就要尊敬；警察就是一種強力機構，人們就需要服從；教育是育人的，就要有教育的尊嚴。這是維持正常的社會秩序的基本規範，是一種合理的社會倫理，如果脫序，就會造成社會的混亂。如果人們都認為學校是一個任何人都可以闖進去，擾亂正常教學秩序的地方，教師處罰了你的孩子就可以暴力相向，這樣的社會還會有希望嗎？

當然任何一個行業的從業人員都需要自律，以維護行業的尊嚴。但是，我們不能因為有了一個隨便把教師帶到派出所的警察，就蔑視警察的威嚴。同樣也不能因為有個別師德敗壞的教師就貶低教育的尊嚴。對學校和教育的尊重，是一種社會秩序，其根本原因是育人的需要。有一句說得很好，跪著的教師都不出站著的學生。當教師的尊嚴盡失，社會沒有了對教育的尊重，學生沒有了對教師的尊重，我們還能奢望我們的下一代能夠正常成長嗎？

將學校置於崇高地位，確保教師尊嚴，並不是教師的一種自我需要。做為個體的教師，當其感到其個人尊嚴不能滿足自身需要時，他是可以選擇離開的。但是當教師職業的尊嚴和社會地位不能得到保證時，受傷的就不只是教師個人了。教師沒有了尊嚴，而不敢管理學生、不能管理學生、不願管理學生時，受傷害的是恐怕是我們的學生，我們的家庭和我們的社會。只有一個自覺將將學校置於崇高地位，並保證老師具有應有的社會地位和尊嚴的社會，才會是一個生機勃勃，充滿無限機會的社會。