提升教育品質，尊師重教是前提

兩會期間，教育部黨組書記、部長陳寶生做客新華網、中國政府網《部長之聲》，就教師隊伍建設問題回應網民。他認為，教育品質是尊敬出來的，不是誰抓出來的。

今年年初，黨中央、國務院下發了《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，對新時代教師隊伍建設改革發展面臨的重大問題作出了系統部署。在兩會的“部長通道”上，陳寶生用“提、改、育、用、保、尊”這六字箴言概括了貫徹落實這個檔案要做的事情。

所謂“尊”，是指對教師的理解和尊重，既指全社會要形成尊師重教的氛圍，也指教育行政部門、學校對教師群體和個體的尊重。《禮記·學記》中有雲：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學。”意思是說，在教育工作中，尊敬教師是難能可貴的，尊師才能重視他所傳授的道，百姓才能專心求學。“國將興，必貴師而重傅。”自古以來，教師就是令人尊敬和敬重的職業，所謂“天地尊親師”，教師享有和天地、上蒼、父母同等的地位，就連古代的皇帝在召見自己的老師時，也不能以君臣禮節南面而坐。

長期以來，許多人認為，一個地區或學校的教育品質是某某長官抓出來的，教育主管部門和學校只要對教師制定了科學的規章制度，進行了嚴格的管理，實施了富有成效的獎懲措施，就能水到渠成地提高教育品質。但是，他們沒有意識到，教育品質的提高需要育人的教師去執行和落實。無論在古代還是在以人為本的當今社會中，如果管理者缺乏對教師足夠的尊重，教師就會失去教書育人的精神動力，身心疲憊，難以產生職業的自豪感和幸福感，到那時，無論制度多麽科學、管理抓得多麽嚴格、獎懲多麽到位，提高教育品質也是一句空話。

尊重教師，首先要從教育內部和學校做起，教師才能最終成為令人羨慕的職業，從而贏得社會各界的尊重。

校長要把建設相互尊重的優良校風放在第一位。學校無小事，處處皆教育。校長必須時時履行自己的承諾，尊重、理解、信任教師，嚴肅認真地辦好有關教師的每一件事情。同時，要平等對待每一位教師，理解他們在工作和生活中遇到的難處，真心實意地為他們辦好事、辦實事。尊重是相互的，校長尊重每一位教師，必然會贏得他們的尊重，教師之間也會相互尊重，如此，學校良好的人際關係就會逐步形成。

校長要知人善任，注重教師的培養和使用。對於工作業績突出的教師，校長要充分信任他們，大膽提拔和任用他們，為他們的發展創造機會、提供機遇。對於教育教學能力稍差的老師，校長也不要隨意放棄他們，要為他們搭建成功的平台，提供學習和進修的機會，盡快提高自己的業務能力。

校長還要對教師多一份寬容和理解。教師是凡人，在全社會讚美教師春蠶精神和蠟燭精神、強調教師奉獻和責任的同時，校長不應把教師神聖化而提出一些過分的要求，應該正確定位教師的角色。對於教師所犯的非原則性錯誤，校長要尊重教師的人格，多一些寬容理解，少一些批評指責，不能抓住一點就無限放大，而要將錯誤作為一種資源，變成教師繼續前進的動力。

（作者王營，蒲公英評論特約評論員。此為蒲公英評論網站首發作品，轉載請務必標注來源，違者必究。）