《孫子兵法》又稱《孫武兵法》《吳孫子兵法》，是我國現存最早的兵書，春秋末孫武著，今存13篇，其內容博大精深，思想精邃富贍，邏輯縝密嚴謹。
1、將者，智、信、仁、勇、嚴也。
出自春秋·孫武《孫子兵法·始計篇》。所謂的將領，就是指將帥的才智，獎懲有信用，關愛士兵，勇敢無畏，嚴明軍紀。
2、勢者，因利而製權也。
出自春秋·孫武《孫子兵法·始計篇》。權：權衡。所謂的勢，就是根據實際情況，采取相應的措施。
3、攻其無備，出其不意。
出自春秋·孫武《孫子兵法·始計篇》。在對手沒有防備的時候發起進攻，在對手意想不到的情況下采取相應的行動。
4、水因地而製流，兵因敵而製勝。
出自春秋·孫武《孫子兵法·虛實篇》。水會因為地勢的高低選擇其流向，用兵也要根據敵我的情況采取相應的策略。孫子強調用兵作戰要不拘常法、臨事適變、從宜而行。其核心是靈活性問題。
5、將在外，君命有所不受。
出自春秋·孫武《孫子兵法》。出征在外的景軍，不一定要完全聽從君主的命令。將領在外會根據實際情況來擬定對策，如果受到“君命”的掣肘，就很難做到靈活的應對，以至於很難取得成功。
6、不知三軍之事，而同三軍之政，則軍士惑矣。
出自春秋·孫武《孫子·謀攻》。同：乾預。君王不知道軍隊內部的事務，卻想要乾預軍隊內部的事情，兵士便會感到迷茫，無所適從。
7、投之亡地然後存，陷之死地然後生。
出自春秋·孫武《孫子兵法·九地》。《史記》中也作：“陷之死地而後生，置之亡地而後存。”將軍隊處於將死的境地，士兵自然會奮起抵抗，尋求生路。這句話說明危險的境地，能夠激起人們的鬥志。
8、上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。
出自春秋·孫武《孫子兵法·謀攻》。用兵的上策是能夠在策略上戰勝敵人，其次是在外交上戰勝對手，再次是在戰爭中戰勝對手，最下策是攻打對手。
9、善戰者之勝也，無智名，無勇功。
出自春秋·孫武《孫子兵法》。善於帶兵打仗的人，沒有過人的智慧與名望，沒有蓋世的戰功。真正能成功的人，是不會鋒芒畢露的。這是因為一旦你表現出才智超過他人，便會令他人有一種不安全感，甚至招人嫉妒，可以說這是人性的必然。
10、歸師勿遏，圍師必闕，窮寇勿追。
出自春秋·孫武《孫子兵法·軍爭篇》。包圍敵人的時候，一定要留一個缺口，對於窮途末路的敵人也不要窮追不捨。做人處世時也要給對方留有回旋的余地，不要把別人逼到絕處，即使是對手也要留點面子，不要趕盡殺絕。
兩個黃鸝關鍵期口才
讓孩子一張口就贏了
課程簡介
兩個黃鸝關鍵期口才教育的使命是培訓4-15歲孩子的“口語表達能力”。這是一項綜合技能，包含語音語調、講述、溝通、語言藝術表演等多種要素。課程內容包括三大核心板塊：基礎訓練、講述與溝通、語言藝術。其中，基礎訓練是基本功訓練；講述與溝通著重訓練人際交流和當眾演講，內容上強調現實素材的表達，包括經歷、興趣、新知和情志等；語言藝術主要解決虛構素材的表達，強調藝術性和表現力。
2016年，兩個黃鸝新開發繪本課程、演說家課程、小記者課程等。目前，兩個黃鸝基本形成了全部口才課程全覆蓋狀態，“兩個黃鸝”也已成為中國少兒口才教育行業最專業、最權威、最知名的品牌。
課程特色
針對性強
專注4-15歲少兒成長需求，強調講述與溝通，為每個孩子的語言能力負責。
科學分級
10級課程分級教學，入學評估+科學分班，為每個孩子設定成長目標。
生動授課
課堂教學+特色戶外實踐+全國級大平台展示，讓孩子快樂學習，自信成長。
成熟體系
模塊化教學，目標明確，循序漸進。
權威考級
配套全國關鍵期口才等級考試，行業最高標準，檢驗學習成果。
課程設定
基礎訓練
口部操、體態語言、語音發聲、氣息訓練、朗誦技巧及口語表達技巧、解放天性、聲台形表等。
講述與溝通
看圖說話、創編、角色扮演、講述、採訪、演講、辯論等。
語言藝術
朗誦、快板、三句半、新聞播報、節目主持、相聲、雙簧、小品、配音、戲劇等。
香港九龍灣馬來街興發大廈15樓D室