深圳中學引進清北碩博，對“衡水模式”構成降維打擊？

無論在哪個地方，只要優先保障教師待遇，提高教師的收入水準和社會地位，自然不擔心吸引不了優秀人才前往任教。

近日，深圳中學發布2019年擬聘教師名單，新聘教師均為碩士以上學歷，其中20人畢業於清華大學、北京大學，1人畢業於哈佛大學。這份名單發布以後，引發社會討論。

其實，發達地區知名中學新增教師多來自名校，已並非新鮮事。此前，中國人民大學附屬中學公布新聘用教師名單時，也以名校陣容引起關注。

名校高學歷畢業生願意前往中學任教，首先說明了相應學校對其具有較大的吸引力。有人指出，深圳中學新入職教師的年薪就超過20萬元，即便對於名校畢業生而言，這也是一個誘人的數字。

近日，關於深圳富源學校“高考移民”事件的討論余波未了。在網絡熱議中，有一種觀點值得注意，他們認為富源學校背後的河北衡水中學教育模式輸出到深圳以後，“碾壓”了深圳當地知名中學，至少在升學率數據後來者居上。

應該承認的是，搞應試，即便是深圳中學這樣的傳統名校，可能也無力抗衡衡水模式。富源學校在深圳的“逆襲”，不僅有違規之嫌，也違背了科學的教育規律。其在當地受到的抵製，表面上是利益問題，實際上是教育觀念的認同問題。而在這一點上，深圳的教育界和廣大家長無疑給出了鮮明的態度。維護地方教育生態，實際上也是為了維護正確的教育方向和先進的教育理念。

然而，現階段這種名校學生前往中學任教的現象，還是集中在經濟發達地區的少數學校。對於中西部地區和經濟欠發達地區的中學，它們非但很難吸引名校畢業生前來就職，有的學校連合格的師范類院校畢業生都難以留住。難免有人質疑，類似深圳中學這種高薪、高待遇聘名校畢業生的辦法，是否可以複製？大城市的孩子開開心心地享受著優秀師資，農村貧困地區的孩子只能吭哧吭哧地以應試改變命運？

答案說起來也不複雜，那就是扶貧先扶教。無論在哪個地方，只要優先保障教師待遇，提高教師的收入水準和社會地位，自然不擔心吸引不了優秀人才前往任教。師資水準上去了，地方教育水準自然能夠提升。

然而，知易行難，很多地方的學校仍然存在師資配備不齊、人才流失的問題，一些地方財政也缺乏向教育傾斜的動力和意願。

無論如何，有一點應當得到明確，那就是教育公平和素質教育並不構成矛盾。在追求教育公平的同時，一樣可以提倡對學生綜合能力的培養。實際上，近年來，高考在試題設計等方面也越來越側重對考生綜合性知識的檢測，單單依靠“死記硬背”也再難獲得高分了。近年來，一些偏遠地區重視基礎教育投入，發展有地方特色的教學內容，也取得了良好成效。保障教育公平，不應該成為替應試教育模式背書的理由。

當然，正如深圳中學校長在接受採訪時所說的：名校、高學歷可以是一個人過往學習能力的證明，但絕對不是萬能的“通行證”。綜合性大學的碩士、博士，固然具有較強的學習能力和科研素質，但是如何把這種能力轉化為教學能力，恐怕還需要在實踐中加以錘煉。

撰文/王鍾的