作文要有畫面感調動六大感官

一碰到記敘文就像記流水账？寫景狀物時的用詞總是乾癟生硬？6月2日晚上7點，揚子讀寫網（www.young100.cn）第四場中考名師衝刺在線公益課準時開講，南京市致遠初級中學語文教師韋葉標用15分鐘為廣大考生提供了突破寫作高分的解決方案。“當我們將自己的感官充分調動，文字也相應地生動了起來。” 揚子晚報記者王雪瑞

技巧剖析

善用六大感官讓文字增色

“眼觀六路，耳聽八方。”想寫出生動的文章，學生必須要善於觀察。從觀察中獲取寫作素材，才能“有米可炊”。韋老師表示，其實我們認識外部世界可用六種感官，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，以及心腦的思考能力。眼睛可以看，耳朵可以聽，鼻子可以聞，舌頭可以嘗味道，身體可以觸碰，大腦可以思考和想象。如果能夠運用多種感官，從不同的角度描寫景物，往往可以使景物在筆下呈現得更加具體、生動。

為了讓學生對“多感官描寫”有更直觀的認識，影片公益課中，韋老師選取了朱自清先生《春》的片段進行了解析。

“比如朱自清先生描寫春風時寫道，‘吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你’，這是從觸覺來寫的；‘風裡帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣裡醞釀’，這是從嗅覺來寫的；‘鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了’，這是從視覺來寫的；後面，‘呼朋引伴地賣弄著清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時也成天嘹亮地響著’，這是從聽覺來寫的。短短的一段文字，朱自清先生就從四種不同的感官出發，生動、具體地描寫了春風的輕柔、溫和、悅耳的特點。”

寫景狀物也有“模板”可套

“如果讓你寫一杯橙汁，你會怎麽運用多感官來描寫呢？”在影片課中，韋老師還給學生們出了這樣一道題。順著六大感官的思路，韋老師啟發道：“我們的眼睛可以看，仔細觀察橙汁的顏色；果汁顏色是透亮清明的呢還是顏色有點偏厚重感的黃？我們的鼻子可以聞，聞橙汁的味道；聞到的是橙子的甜味還是香味或者苦味？我們的舌頭可以嘗。味道上感覺偏酸還是偏甜呢？有橙肉的細碎顆粒嗎？是細膩瑩潤的還是有粗大纖維的？耳朵可以聽一聽喝橙汁的聲音。是咕咚咕咚大口喝的聲音嗎？還是細抿橙汁時的咂嘴聲。閉上眼睛晃一晃杯中的橙汁，有聲音嗎？什麽感覺？甚至，我們的手指可以觸摸到杯口殘留的橙汁，感覺橙汁的觸感；是清爽嗎？還是黏膩的？我們的大腦還可以聯想到有關橙汁的回憶。這樣，橙汁有了故事。”

“我們通過眼看、耳聽、鼻嗅、口嘗、體觸這些方法，觀察景物色彩、形態、聲響、氣味、冷暖、軟硬等特點。在寫作時，努力回憶這些感官帶給你的感受，然後按一定的順序將自己的感受寫下來，這樣文章自然能呈現出更強的畫面感了。”

寫作問診

為了進一步解答考生和家長關於寫作的疑問，前晚的在線影片課結束後，揚子讀寫網特別邀請韋葉標老師空降“名師直播課微信群”，為各類寫作的“疑難雜症”開診單。

哪些情況要用“多感官”描寫？

韋老師表示，並不是每一樣景物描寫都必須運用所有的感官角度，大部分情況下，只需要選擇最能表現景物特點的一種或幾種即可，這樣就能做到形散而神不散。

讀哪些書籍對寫作有幫助？

韋老師建議學生可以從一些簡單的散文入手。比如台灣散文名家張曉風的很多文章就非常適合初中的孩子，另外，史鐵生的《我與地壇》也值得一讀。韋老師提到，初中跟小學的學習內容有明顯的區別，小學語文以知識型為主，而到了中學之後更多的是以人文性為主，要讓孩子引發思考，因此散文在整個學生的思維激發過程裡，就顯得尤為重要，因為散文就是通過現實生活觸發了作家的思考，而作家根據思考，整理出來的一些非常優美的文字。

如何避免寫作文鋪墊過長？

韋老師建議，學生可以試著在寫作時擬好提綱，提綱可以時時提醒你，哪一部分寫什麽，大概寫多少。學生也可以在提綱上備注哪一段詳寫，哪一段略寫，這樣就不會出現詳略失當的情況。

中考名師衝刺系列公益課本周六收官

預告

隨著中考的臨近，揚子讀寫網（www.young100.cn）推出的中考名師系列公益課也進入尾聲，本周六（6月9日）19：00，本次系列課的收官之作——由南京市第一中學初中部語文教研組長萬敏老師帶來的中考寫作衝刺課將在揚子讀寫網上線，萬老師將以課文為范例，傳授記敘文寫作中的景物描寫，人物描寫，開頭、結尾的寫作手法，幫助考生在衝刺階段用好現有的素材，快速理解優秀文章的寫作模板。錯過了前幾期公益課的讀者可以登錄揚子讀寫網進入“在線課堂”，更新成為讀寫卡會員回看名師影片課，此外讀寫卡會員還可獲贈由知名主編打造的《興趣寫與讀》（小學版）或《美文美讀》（中學版）全年雜誌；同時還享有揚子讀寫品牌賽事優先參賽權等多項權益。

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名師檔案

韋葉標，南京市致遠初級中學語文教師，江蘇省優質課賽課第一名，江蘇省中小學教師誦寫講綜合能力大賽一等獎獲得者。