猶太人人口僅有1600萬人， 佔比全球人口不到0.25%， 但是卻獲得了全球23%的諾貝爾獎，概率是全球平均水準的108倍。
在猶太人家庭的餐桌上，父母問孩子的不是“今天學到了什麽”，而是“今天提出了什麽問題”。他們通過“為什麽”，去激發好奇心，引導孩子去探索這個世界，並進行深度思考。
提問是猶太人的學習哲學。
作者：思何
學習對於教育人來說是一個永恆的話題。
教育人思考最多的一件事即是
——如何讓學生更好地學習。
在中國“應試教育”的洪流下，
對於學習我們有著種種迷思。
學習同樣可以貫穿了人的一生，
對於學習的疑問從未停止。
怎樣才是最好的學習方式？
誰才是最會學習的人？
世界其他國家的人們都在怎樣學習？
如何變得像猶太人那樣聰明？
未來的學習方式應該是怎樣的？
為了回答這些具有深度的學習問題，韓國KBS電視台特別製作了《Homo Academicus》這一全球大企劃紀錄片。
這個紀錄片的製作團隊共4人，均是哈佛大學的高材生。
他們走訪了世界各地的學校，去探索不同國度、不同文化的人如何學習，為什麽學習，以怎樣的方式學習。
進而解答“怎樣才是最好的學習”這個問題。
1
韓國：哈佛學生不會做的高二數學題
製作團隊的4位哈佛高材生第一站去到了韓國，韓國大峙洞是首爾最著名的“學院街”，密密麻麻布滿了補習班。
2個哈佛的高材生走進了一家輔導班，想要和正在補習的韓國高二的學生比賽做數學題。
均是來自理工科的哈佛學霸本是信心滿滿，結果卻在比賽中不敵韓國高二的學生，雙雙落敗。
羞愧之餘，他們都認為韓國中學生學習深度過高，為他們的壓力感到擔憂。
對於韓國的學生來講，學習的另一個名字叫“競爭”。
“如果考砸了的話人生會很慘”，一個韓國高中生說道。
另外一組製片人在街頭採訪學生，一個在大峙洞補習的16歲女孩說：“自己學習到凌晨1點才睡覺。”
而很多12、13歲的學生都表示上了補習班後還會完成作業，11點到12點才會睡覺。
當製片人問韓國的孩子為什麽這麽努力地讀書，她們幾乎一致地回答：“如果成績不好，很可能找不到朋友，她們也不會和成績不好的孩子一起玩，會被認為是“傻瓜”。
韓國孩子的回答讓哈佛大學的高材生十分震驚，他們能明顯地感受到韓國整個社會都彌漫著只有領先別人，在競爭中獲勝才能“生存”。
對於韓國的孩子，學習並不是滿足好奇，而是為了競爭。
他們努力學習也不是因為自我滿足和幸福，而是在意周圍人的眼光。
我們在感歎韓國學生高水準的學業時，也無法忽略他們在學習上的過度投入，反而失去的創意力以及快樂的童年和青春。
2
法國：唯一高考考哲學的國家
在中國，學生放學需要回家完成作業。但在法國學生放學之後會去咖啡館——討論哲學。
法國是世界上唯一一個會在畢業會考中考哲學的國家。
在法國的咖啡館裡，時常聚集著不同年齡段的人們，一起探索哲學的奧秘。
在法國中學的課堂上，哲學老師會給學生提供一些觀念性的主題，讓他們自由展開討論。
在一次哲學課堂上，老師在黑板上寫下了一個主題：“和事實不同會是正確的嗎？”
接著，一群法國的高中學生從各個角度就這個主題進行辯駁討論。
哲學老師告訴學生說：“不要停留在自己最初的想法中，而是要在不斷辯駁中，超越自己的想法。”
法國的哲學教授經常會收到報社的約稿，要求從哲學角度評論時事新聞。
作為法國的“必修”科目，哲學課是從孩子抓起的。
在紀錄片中我們能看到老師組織孩子討論“朋友是什麽。”
這對於幾歲的孩子已是相當有難度的抽象話題，但法國孩子們表現得很有想法。
“有些人，朋友即使威脅了他，這些人還是把他們當成朋友。”
“我不讚同，因為威脅我們的人是將自己的意志強將給我們折磨我們的人。”
“我們和一個人成為朋友是因為他是好人。”
哲學對於法國人而言有著非同尋常的意義，法國人有著強烈的文化自信，認為自己的祖國是世界文化的中心。
3
印度：背誦之王與世界上最難的考試
印度的JEE(聯合入學考試)，被公認為世界上最難的考試。
美國MIT(麻省理工)工學專業一位教授問一名印度學生，“你們國家不是有IIT(印度理工)嗎，為什麽還要來MIT(麻省理工)呢。”
這名印度學生回答：“正是因為我沒有考上IIT(印度理工)，我才來到了MIT(麻省理工)。”
雖然聽著像是一個笑話，但毫不誇張地說，考印度理工比考麻省理工的門檻高很多。
JEE考試的題目中有50%需要聽過大一的課才能解答，而且JEE從來沒有重複的題。2009年參加JEE的考生共有40萬，最後僅有不到5000人能升入IIT(印度理工)。
在印度，“背誦”幾乎是每一個學生的必備技能，印度的考試很少有客觀題，大多都是主觀題。無論數學、物理、化學，都需要背出大量的原文。
印度的“背誦文化”和宗教有著緊密的聯繫。印度人口超過12億，其中80%的人都信奉印度教，而印度教崇拜的神共有3億3千萬之多，只能依賴於背誦。
4
美國：討論交流式學習，把課堂還給學生
美國擁有著眾多世界超一流的大學，譬如哈佛大學、斯坦福大學、麻省理工、耶魯大學等等……
是什麽樣的學習方式，讓美國的教育領先世界呢？
美國的“討論交流式”的自主學習對於中國的師生並不陌生，當我們在滿滿當當的教室上課時，經常能聽說美國的“圓桌學習”方式。
1781年創立的菲利普斯·艾克賽特學院是美國最具盛名的寄宿高中。祖克柏就畢業於這所學校。
在這裡所有的課程都是以討論的方式完成的，老師和學生都圍坐在圓桌前上課。
就算是數學課，也不是用老師講解的方式來學習，而是學生們合作分享，共同解決問題。
這所學校認為學習的目的不是“學習什麽東西”，而是“分享各自的知識”。學習的標語是：思考、討論、提問與分析！
“最重要的是學生參與到課堂中，進行交流，我在那裡僅僅是為了讓孩子們的討論順利進行”這所學校的一位老師說。
在西方的文化中，個體的重要性超越了集體，尊重個體的智慧，同時看重合作與交流，在與他人的碰撞中獲得更好的點子是他們常用的學習方式。
5
以色列：諾貝爾獎23%都屬於猶太人
猶太人人口僅有1600萬人， 佔比全球人口不到0.25%， 但是卻獲得了全球23%的諾貝爾獎，概率是全球平均水準的108倍。
哈佛大學1/3的學生是猶太人；耶魯25%、常春藤盟校30%以上的教授是猶太人；
愛因斯坦，弗洛伊德，馬克思，馮諾依曼等閃耀歷史的天才都出自這人數不多的民族。
據2007年的統計，全球猶太人總數中540萬人定居在以色列，530萬人居住在美國，其余則散居在世界各地。
以色列是世界上唯一一個以猶太人為主體民族的國家。
猶太人究竟有著怎樣的學習秘訣，能成為整個人類的智慧擔當？
“馬達後修普”（音譯）是猶太人在教育中從小聽到，也是聽得最多的一句話。
“馬達後修普”（音譯）的意思是“你的想法是什麽。”
在猶太人的課堂上，老師會鼓勵學生說出自己的想法。老師希望孩子不是無目的的背誦和接受，而是參與更深入的思考。
在猶太人的學習過程中，加入自己的想法是必須的，老師也會尊重每一個孩子的想法，認為他們的想法很重要。
猶太人鼓勵孩子放學之後，盡情去玩，去打開自己對於世界的好奇心。同時保證睡眠充足，使頭腦清醒。
在猶太人家庭的餐桌上，父母問孩子的不是“今天學到了什麽”，而是“今天提出了什麽問題”。
他們通過“為什麽”，去激發好奇心，引導孩子去探索這個世界，並進行深度思考。
提問是猶太人的學習哲學。
在猶太人的圖書館葉史瓦，這裡的學生並不是安安靜靜地看著書，而是用一種近乎於“爭吵”的方式進行辯論和交流。
激烈的提問和回答是猶太教法典中傳統的學習方式，連這本書也是以提問的方式編撰而成的。
在將不同意見折中並相互完善彼此觀點的過程中，自己的理念也得以表現和發展。
猶太人重視教育、重視學習的理念源自自己民族的歷史遭遇。
猶太人被迫害的歷史是從公元前3世紀開始的，二戰期間，希特勒也對猶太人進行了慘無人道的屠殺與迫害。
在流亡和變遷中，猶太人認識到，財產與家園會被掠奪，而只有無形的知識卻是任何人都無法奪走的無形資產。
以色列特拉維夫有一條街上有二百多座石碑，上面刻著愛因斯坦、布羅茨基等猶太諾貝爾獎得主的名字。
在哈佛學霸的紀錄片裡，“最好的學習”是屬於猶太人的。
直到今天，猶太人正在以他們“知識”、“學習”的力量，撼動世界。
6
吸納各國學習特色，看中國教育改進方向
4位哈佛學霸也來到了中國探尋學習文化和方式。
他們吃驚於中國學子對於學習的熱情，無論是“狀元村”的中學生，還是清華大學的棟梁人才，都有著“挑燈夜讀”的習慣。
在哈佛學霸們看來，中國人對於學習的“熱情”令人難忘。可這樣的“熱情”似乎與家庭和國家緊密相連。
無論是小學、中學、清華大學的中國學生，當問及為什麽學習時，回答最多的是“報答父母”和“建設國家”。
整個東方國家的學習體系似乎都是“關係”層面的激勵，而在西方學習多是由“好奇心”引發。
在東西文化對比中，我們可以看到關於教育的差異，以及可以借鑒改進的地方。
西方人注重思考和解決問題，為了個人的成長和提升學習。東方人看重考試和前途，比較看重他人的眼光。
這也不難理解為什麽東方人往往考試能力超強，卻在頂尖科學上的貢獻相對較少，且明顯缺乏創新能力。
東方人標準式的考試，甚至蔓延到生活中，去構建“標準人生”。
因此一個27歲的中國女生要去國外留學，身邊的中國人會說：“27歲不好好結婚生孩子，去折騰留學幹什麽？”
而去到國外，大家都對她說：“27歲，人生才剛剛開始。”
在學習上，中國人以及韓國人都以一種較為封閉的方法，孤獨地應對著考試。
但西方國家交流式、提問式、甚至是爭辯式的學習方法，我們很少涉及，創意和好奇心也從這裡開始流失。葉芝說：“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。”
韓國學生的“學霸”，中國學生的刻苦，印度學生的背誦，法國學生的哲學，美國學生的討論，猶太學生的提問。
文化不僅能滲入到各個國家的飲食、風俗中，也能影響各國的教育。
而在全球化的今天，當各國文化在不斷交流、碰撞之時，教育及學習觀念的整合、改進值得人們深思。
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