教育部規範在線教育公司 北京河北安徽發布培訓機構設定標準

圖片來源於圖蟲創意

【芥末堆注】芥末堆周末特刊，集結本周最新消息，帶你洞悉本周教育行業動態，快速縱覽教育行業新觀點。

本周【懶人周末】欄目的關鍵詞是政策。

11月26日，教育部發布《關於健全校外培訓機構專項治理整改若乾工作機制的通知》，提出到2018年底前不能存在無證無照還在開展培訓的機構，同時按照線下培訓機構管理政策，同步規範線上培訓機構。隨後，北京、安徽、河北三地相繼發布培訓機構設定和管理辦法。

政策以外，本周懶人周末給大家分享三個報告，即《2018中國營地教育行業報告》、《中國英語啟蒙市場用戶行為調查報告》、《中小學階段人工智能普及教育現狀調研報告》。

政策

11月26日，教育部發布《關於健全校外培訓機構專項治理整改若乾工作機制的通知》。《通知》提出，為確保在今年年底前完成對校外培訓機構的整改任務，提出到2018年底前不能存在無證無照還在開展培訓的機構。

同時，按照線下培訓機構管理政策，同步規範線上培訓機構。線上培訓機構所辦學科類補習班的名稱、培訓內容、招生對象、進步安排、上課時間等必須備案，同時必須將教師的姓名、照片、教師班次及教師資格證號在其網站顯著位置予以公示。

11月29日，北京市教委、北京市人社局等五部門聯合發布了《北京市民辦學校分類登記辦法》、《北京市營利性民辦學校監督管理辦法》兩份通知。提出營利性民辦學校的設立分籌備設立、正式設立兩個階段，民辦學校在籌備設立期內不得招生。

此外，《監督管理辦法》將民辦學校的辦學行為納入監督範圍，提出存在辦學條件不達標、近2年有年度檢查不合格情況，以及民辦學校屬營利性的，其被列入企業經營異常名錄或嚴重違法失信企業名單等情形的，其舉辦者不得再舉辦或者參與舉辦營利性民辦學校。

11月30日，北京市教委發布《北京市民辦教育培訓機構辦學標準（暫行）》，正式明確北京市校外培訓機構的辦學標準。其中第十三條規定，教育機構的辦學場所，建築面積應大於300平方米（不含300平方米），給教育機構的辦學場所設下了硬性門檻。

此外，《辦學標準》規定，民辦教育培訓機構應當有與辦學項目和辦學規模相適應的穩定的辦學經費來源，注冊資金不少於50萬元。

11月29日，安徽省教育廳等六部門印發了了《安徽省校外培訓機構設定標準（試行）》，規定招收小學生的校外培訓機構，只能設定在建築的4層及以下；招收中學生的校外培訓機構，只能設定在建築的5層及以下。培訓機構建築每層應分設男、女衛生間；規模較小的機構，男、女衛生間可隔層設定。

同時，《標準》規定，安徽各地的校外培訓機構只能使用一個名稱。校外培訓機構名稱的行政區劃、行業表述應當與機構辦學所在地、類別等相符合，不得冠以“中國”“中華”“全國”“國際”“世界”“全球”等字樣。

11月28日，河北省教育廳印發《河北省校外培訓機構設定與管理辦法》，將面向中小學生舉辦的學科培訓、藝術培訓、體育培訓、科技普及、社會實踐活動等各類形式的非學歷文化教育培訓機構，統稱為“校外培訓機構”，這意味著素質教育類的培訓機構也在此《辦法》的規範範圍之內。

此外，《辦法》規定，培訓機構辦學場所總建築面積不少於300平方米，教師應具有相應學科的教師資格證，校外培訓機構應依法將招生簡章和廣告報教育行政部門備案。

資本

11月27日，芥末堆獲悉科苑教育於今年7月完成A輪5000萬元融資，投資方為萬融資本和一方投資。科苑教育董事長齊軍表示，此次融資將用於加開直營校、加強產品研發，並實現教研、師訓標準化等方面。

科苑教育成立於2000年，通過收並購，從K12教育培訓機構發展成為擁有近40家直營校的科苑教育集團。作為大連本土教育企業，科苑教育取得了大連地區第一張民辦教育執照。目前在東北地區共開設34所大型直營校區，每年累積培訓學生數萬人次。

報告

中國營地教育聯盟與SMART聯合發布了《2018中國營地教育行業報告》，報告顯示，未來5-10年，營地教育市場規模將達千億級別。

在借鑒國外主要模式的基礎上，中國營地教育目前形成了“專設營地、研學旅行和主題營地”三種模式。營地教育產品可按主題、年齡、流動性質、時長、模式、特殊需求等不同維度進行類別劃分。隨著市場的發展，營地教育產品的類別呈現細分化趨勢，朝著精細化、主題化、專業化發展。

11月29日，在線英語啟蒙教育品牌嘰裡呱啦在北京召開品牌發布會，並與界面教育聯合發布首份《中國英語啟蒙市場用戶行為調查報告》。

《報告》顯示，85.5%的家長認為孩子啟蒙階段學習英語很有幫助。在家長們看來，英語啟蒙學習的最大目的是培養孩子學習英語的興趣，並為未來學習英語打好基礎。

此外，超過九成的家長認為英語啟蒙階段小孩最應該掌握的技能是培養聽力和語感，他們不希望孩子接受“啞巴英語”的語言教育，而是對英語產生興趣，用興趣驅動學習。

11月26日，《中小學階段人工智能普及教育現狀調研報告》發布，《報告》從學生、老師、困難及其解決辦法三個方面分析目前基礎教育階段人工智能普及教育的現狀。《報告》認為，學生對人工智能的理解程度還比較淺，停留在感性和具象的水準，師資不足成為最大痛點。