一塊螢幕改變命運？這只不過是媒體人的臆想

近日一篇《這塊螢幕可能改變命運》的文章刷屏朋友圈，聲稱16年來有超過7萬名貧困地區的學生通過直播跟隨成都七中同步上課大部分取得了考取本科、88人更考上清華北大的成績，柏穎科技認為這過於誇大事實，現實恐怕並非如此。

重點中學的資源遠不是教學那麽簡單

直播教育主要是落後地區的學生與重點中學成都七中共享了上課的資源，然而對於重點中學來說它們的資源遠遠不止是上課教育那一部分，重點中學在課堂之外還提供了許多其他獨有的資源。

筆者來自粵西某重點中學，在上課方面，老師確實有較高的水準，這有效提高了學生的學習效果，不過不可忽視的是該重點中學的學生之所以能取得較其他學習更好的成績，是因為它獲得了其他學校所沒有的資源。

對於一個學校來說，教師無疑是其中的優質資源，然而不容忽視的是學校更是一個重要的平台，學校歷史沿襲下來的眾多資源，讓一個本來就素質不錯的老師提升了教學品質，進而影響學生，這是一種互相影響的過程，而這種資源顯然無法僅靠直播來拉近落後學校與重點學校的差距。

學生能有效提高成績，其實除了課堂之外，老師與學生的互動同樣重要，在重點中學，老師是需要值班的，以方便學生隨時向老師請教問題。筆者在學校的時候就是如此，上課的時候基本上不聽課，但是到了晚自習的時候遇到問題就立即去隔壁的教師值班室請教老師，老師並沒因為學生的上課態度不認真而斥責而是認真負責的向筆者詳細解答其中的問題，這種負責任的態度也是重點學校的老師擁有高素質的一種體現吧。

在高一、高二的時候，重點學校的學生學習與其他學校並無太大區別，但是到了高三的時候，差異就開始出現了，該校最大的有效提升成績方式就是題海作業。該學校會提供全國各地重點中學的典型試題、歷年的重點試題，每個星期對每門學科都進行一次考試，借此提升學生對各種類型試題的理解，避免了學生在考試的時候犯錯，正是通過這種形式有效的幫助了學生在考試的時候可以更好的撞中選題，幫助了他們提高成績。

影響學生的另一個因素是學校的學風，在重點中學由於集中了高素質的學生，這裡的學生都以學習為重，互相之間展開競爭，大家都將學習當作是最重要的事情，無形之中就提升了學習的效率。學風恰恰是落後學校的弱點，由於落後學校的不少學生認為高考無望，太多的學生均是應付式的學習，給其他有意學習的學生造成了一定的影響，這是導致落後學校的學生成績不佳的原因。

指望一塊螢幕改變命運是臆想

重點中學的老師依靠學校的好成績獲得了最好的學生，這也有效的提升了學校的升學率，進而提升了學校的形象，這種優秀傳統是有延續性的，這遠遠是無法靠一塊螢幕能拉近重點中學與普通中學的距離。

重點中學的老師獲得了遠高於普通中學老師的收入。普遍來說，重點中學的老師收入要比普通中學的老師高，基於利益的考慮老師在授課的時候也不會太願意在直播的時候將所有的重點教育內容全盤托出，如果落後學校的學生成績因此可以免費獲得大幅提升，重點中學老師的收入又如何保證？其實在重點中學任教，本就是老師一張最好的名片，因此不少的優秀老師都會選擇在周末的時候在外兼職授課以獲得豐厚的收入，如此自然導致他們在進行直播授課的時候有所保留，而不可能在直播的時候將重點內容免費授課給觀看直播的學生。

正如上述，在課堂之外，重點中學的老師素質、資源和學生的素質都遠高於普通中學，這些資源也是重點中學與普通中學的主要差距，這種差距更不可能通過直播來拉近雙方的距離。

其實文章中的數字就很能說明問題，7萬學生僅有88人考上清華北大，比例僅佔0.1%，這就很能說明問題，如此之多的學生中即使沒有直播教育，在原有的教學中總有極少部分天賦異稟的學生能憑借自己的能力成功考上清華北大。其實筆者的一位同學就是如此，他上課的時候基本上都在睡覺，但是人家天賦高，依然無阻他成功考上複旦大學。

至於考上本科，這十幾年來由於全國大學本科不斷擴招，本科錄取率一直都在上升，2017年的統計數據顯示上海的本科錄取率超過九成，成都七中所處的四川省本科錄取率也達到30%，即是說普通中學考取本科的比例也一直都在上升中，文中所談的本科錄取率較高，不知該歸功於直播教學還是由於整體本科錄取率的上升所致呢？

總結來說，這篇文章更多應該是為文中的直播教育軟體做宣傳吧，直播教育實際的效果應該不會如宣傳中那麽理想，要借此縮短重點中學與普通中學的差距更不可能，至於其他一些媒體人臆想由此打擊學區房更是一個笑話。