20萬買設備、學費每年每班六七萬，“直播班”靠譜嗎？

這兩天，一篇《這塊螢幕可能改變命運》的報導刷屏朋友圈。248所貧困地區的中學通過直播跟隨成都七中同步上課，16年來，有7萬2000名學生通過這種方式完成高中課程，其中88人考上清華北大，大多數成功考取本科。網絡直播課程真的有“改變命運”的魔力嗎？

祿勸一中始建於1928年，教學品質在雲南省並不突出。在與成都七中的同步網絡直播課程中，授課內容和進度都以成都七中為準，學生跟著同步上課、同步作業、同步練習。高三學生羅仁斌：

剛開始接觸這個網絡教學，那邊的教學特點就是密度大，知識量覆蓋廣。比如聽某一個地方的時候突然一下子就過了，所以這方面有一些不適應，說實話還是感覺差距大。

祿勸一中的孩子們在慢慢適應和習慣。羅仁斌說，隔了一層螢幕並沒有距離感，這種教學模式就像是6門學科有了12名指導老師。

他們那邊問什麽我們就回答什麽。一開始覺得有點兒奇怪，慢慢發現你答的跟那邊也差不多，你會發現已經融入那個課堂了。那邊老師的確很有教育水準，針對學生不懂的方面著重講解。

網絡班教學過程中，祿勸一中的老師們也不能“袖手旁觀”。除了課前準備、課間講授，學生沒有跟上和理解的，課後還需要一起查缺補漏。

從2006年11月開始引入一個班試點，逐漸發展到現在祿勸一中、祿勸民族實驗中學兩校30個網絡班1500多名孩子上課，越來越多的孩子們參與到了網絡課堂中。祿勸一中副校長吳飛介紹，網絡班的教學模式帶來了很大的積極作用。

一開始，一個大縣40多萬人，只有20多個上一本，現在有150多個。大學上線率從過去百分之四十七點幾，到百分之九十五以上，我覺得在教學品質上提升是很大的，這個不存在炒作。

由於距離昆明只有大概2小時車程，過去許多“優質”生源都選擇到城裡讀書。隨著教學品質的改變，一些已經被昆明市區學校錄取的學生選擇回流到縣裡就讀高中。不過，對於網絡教學模式能否大規模推廣，惠及更多寒門學子，吳飛坦言，不論是從成本上、還是從網絡班基本的入學門檻考慮，目前都無法做到普遍使用。

一個班的費用，理科的資源費是7萬一年，文科的是6萬一年，全部普及的話投入有點兒大。現在都是政府投入，對於一個貧困縣來說，真的不容易。我覺得困難的地方，一是經濟支撐的問題，二是兩邊學生學習差異很難彌合的問題。

“螢幕”能否改變命運？

專家：解決貧困地區師資問題是基礎

其實，所謂“直播班”模式，並不是突然出現的新鮮事物。早在1996年，我國就出現了第一所網校。網校老師和本校老師組成的“雙師課堂”的模式，已經通過互聯網教育公司和公益組織等機構推廣多年。

校寶在線董事長兼CEO張以弛表示，以“雙師課堂”為代表的遠程教育值得肯定，但也有其局限性，如從課程設定上，一些強調體驗感、動手類的課程是遠程教學無法覆蓋的。另一方面，教育不僅是知識的擴散和傳播，同時也是健全人格和價值觀培養的過程，需要情感層面的日常溝通，這是無法通過遠程教育這一單一形式來實現的。

園釘創始人兼CEO王旭認為，就目前的發展程度看，“雙師課堂”的互聯網教育模式還有很長的路要走。針對不同圈層的學生，名校老師備課、教學進度等都遇到了不小的挑戰，同步上課是否會對名校學生的教學效果產生影響的問題，也被打上了問號。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，不能片面誇大“直播班”或“雙師模式”等在線教育模式的作用。讓貧困地區學生享有公平而有品質的教育，首先必須解決貧困地區的教師隊伍建設問題，只有基於師資隊伍建設引入在線教育，才能讓在線教育真正發揮作用。