小學頒布8種懲戒方法，老師：家長，請把懲戒權交給我們

體罰學生和懲戒學生，本質上有什麽區別呢？

首先，體罰學生，是被法律明令禁止的，因為體罰學生，會給中小學生帶來身體上的傷痛，和心靈上的傷害，而且，不利於學生的身心成長。因此，長期以來，學校並不允許一線老師，對中小學生進行體罰。但是，對學生的懲戒，則是一種有效的教學手段。畢竟，在課堂上，難免會有調皮搗蛋的學生影響課堂秩序，也有一些頑劣的學生，根本不願意完成學習任務，因此，在此時，老師可以適當使用一些懲戒手段，幫助學生認識到學習的意義，這是正確的，也是應該的！

有哪些懲戒學生的方法，能讓學生和家長都接受呢？

上個月，常州市一所小學，進行了多方討論，最終，確定了8種懲戒學生的方法，分別是：批評、加倍勞動、取消部分特權、沒收、靜坐、誦讀、抽離、陪讀。我們一起來看看吧，這8種懲戒學生的方法，會對學生產生傷害嗎？

首先，批評是老師在班級裡經常用到的一種懲戒方法。就連偉人都說過，我們要經常開展批評與自我批評。可以說，批評是十分有效的一種懲戒方式。當班級裡出現了壞人壞事，老師必須敏銳地發現，並通過指名道姓的批評，來以示懲戒。中小學生畢竟不是成人，人生觀世界觀都處於成長過程當中。此時，他們有可能分不清好壞，或者做出一些無法控制的行為，比如照抄作業、欺負女生、亂扔垃圾等，老師對此進行批評教育，可以幫助學生明辨是非。

其次，加倍勞動也不會給學生造成傷害。加倍勞動其實是通過一種重複性的勞動，讓學生在乾活的過程當中，思考自己哪裡做錯了，“逼迫”他下次不會再犯類似的錯誤。比如，讓學生掃地擦桌子，這種加倍勞動，就能有效地幫助他，使得他通過勞動來“改造”自己，也是可行的。

再如，取消部分特權這個方法，也是比較溫和的懲戒方法。比如，班級裡的班幹部犯錯了，那麽老師就可以暫時取消他的班幹部，讓他自我反省。再比如，某位同學犯錯了，那麽老師也可以暫時取消他上體育課的特權，讓他意識到必須為自己的錯誤付出代價。

沒收，想必這個懲戒方法許多中小學生都體會過吧。有的同學上課愛思想跑錨，不注意聽講，偷摸玩手機啊，或者看漫畫啊，此時，老師只有通過沒收其手裡的手機和漫畫，來對他進行懲戒了！

靜坐，這種懲戒方法非但沒有傷害，還有利於犯錯的中小學生思考自己的錯誤。我們的古人就愛說，靜坐常思自己過，閑談莫論他人非。因此，靜坐這種懲戒，對學生只有益處，沒有傷害！

誦讀就更不用說了，這是一種十分有益處的懲戒方法。學生犯錯了，怎麽來讓他意識到自己錯了並能改正呢，可以懲罰他背書，背大段的古文，這種手段，必定十分有效。

抽離是指什麽呢？其實是一種對學生的保護，為了防止學生情緒失控，將他從班級中抽離出來，讓他獨處一段時間，與其他同學分離開來，也是有一定好處的。

最後，陪讀，也是很有效的一種懲戒方法。其實，以上這些懲戒方法，都是這所小學的校長官、老師、家長代表在經過深思熟慮之後，才提出來的！

為何要對學生實施懲戒？這是在防止家長對學生過度保護，更是在教育學生要懂得如何做人！

家長對學生的過度保護，過度溺愛，最終只會害了學生。還有一些家長，一旦聽說老師懲戒了他家孩子，馬上不分青紅皂白，就跑到學校來毆打老師，更是愚蠢的行為！