家風、家規、家庭傳統這些元素共同組成了家文化，讓家庭更有凝聚力，讓每個家庭成員更有歸屬感，從容面對人生中的大事小情，並一代代延續……
吳西西一家就是這樣的典型，主事大小的姥姥、崇尚知識卻無暇顧及生活細節的父親、隱忍溫柔的母親，不僅影響了吳西西待人接物的方式，也浸潤了女兒們的思想。
文 | 禾子 編 | 張歡
作為父母，雖然我們心知終究要目送長大的孩子，且不必追，但我們依舊會擔憂——孩子將來在獨自面對各種艱難的抉擇時，他們是否有能力獨立做出正確或者適合自己的選擇？我們能做的，只是希望給孩子的教育足以讓他們具備做好人生選擇題的能力。然而，知易行難，直到讀到著名商業暢銷書《創新者的窘境》的作者、哈佛教授Clayton M.Christensen的一句話，我才似乎找到了一把鑰匙。
他說：“我們首先得幫助孩子形成正確的行為價值取向，以便他們在面臨選擇時懂得如何去評估不同選擇，從而選擇正確的行為，而最好的培養孩子們價值取向的工具就是我們所營造的家庭文化。”
信奉 “天下惟有讀書高”的父親
吳西西是北京加拿大國際學校（CISB）的一名大學升學指導老師。2005年，CISB創校，也就在那一年，吳老師舉家回國。
“我和先生1999年技術移民加拿大，在那裡我們生活安定，一切都很順利。2005年，經過痛苦的決定，我們帶著兩歲的女兒回國了。”在去與留的問題上，她的想法清晰而堅定：“我回國就是為了我的父母。老話說，‘子欲養而親不在’這是人生的一件憾事。我想在父母身體還算結實的時候，多陪陪他們。父母的前半生我不能相伴，他們的後半生我注定要奉陪到底。”
吳老師是土生土長的北京人，從小跟著父母生活在中國鐵道部科學研究院的大院裡。雖說同為“高知”，但父親和母親帶給她的成長記憶卻截然不同。
父親生於安徽宣城，自小是個孤兒，吃百家飯長大。讀書時，鮮少有人過問這個又瘦又小、沒爹沒娘的孩子。可就是這個沒讀過小學的孩子，愣是自己考上了中學，最後竟然考上了上海交通大學，成為了上世紀50年代末的一名大學生。再後來，父親靠著一個遠房表舅每月五塊錢的讚助、國家的助學金和獎學金，把大學本科也讀完了。
吳老師曾問父親：“您小時候的夢想是什麽？”父親連想都沒想回答道：“我打小就想能吃飽了飯讀書。”在吳老師眼裡，父親對知識的渴望與熱愛超乎常人。於是，父親的口頭禪“天下惟有讀書高”自然而然成為了吳家的家風。
據吳老師回憶，小時候父母工作離家很遠，每天要坐小火車通勤。通勤路上，為人熱情的母親一定是和同路人聊天或休息，而少語的父親則永遠坐在一個不被人打擾的角落，收聽自己組裝的一個半導體話匣子，自學日語。
就在這一來一往的兩條火車道上，沒有任何日語基礎的父親，居然在80年代祖國鐵老大蓬勃發展的階段，獨立翻譯了大部頭的科技日語書籍，引進了先進的日本鐵路技術！
當然，基於時代和條件的限制，父親學的只是啞巴日語，什麽都看得懂、聽得懂，就是不會說。不過，也正是因為這個缺憾，父親始終鼓勵吳老師在選擇英語專業後，要格外重視口語。後來，英語口語的確成了吳老師的優勢。
父親把最大的熱情都投入到學習和工作中，相形之下，對女兒的表達則顯得冷峻淡漠。在吳老師的記憶裡，父親沒參加過一次家長會，沒有給試卷簽過一次字，也沒有為自己做過一次早飯。
父親總說：“我小時候還沒人管呢，不也讀出來了。”為了這個，母親沒少跟父親費嘴皮子，可始終不奏效。不過，這點確實是吳老師最終的受益之處——她從小就養成了好的學習習慣，也會獨立處理自己遇到的問題。
平日父親很忙，跟自己僅有的交流總是跟學習有關。吳老師還記得，父親琢磨過史豐收的速算法，在她還小的時候，每次中午吃飯，父親就拿數學心算來折磨自己幼小的心靈。“我就不記得我吃過一回痛快飯！”直到現在，一提到數學，吳老師還心有余悸。
吳老師的性格是父親的翻版，衝勁十足。“從小我和爸爸的關係就是上了鏜的機構槍，一點就開炮。”為了能把父女間的戰線縮短、戰火降溫，母親總是充當和事佬的角色，她會告訴吳老師：“爸爸還是愛你的。”而年少輕狂的吳老師也總會反駁：“是呀，他愛我愛得太深了，以至於我都感應不到！”
後來，有件小事讓吳老師對父愛有了更深的理解。
“我出國之前，我知道父母即將成為空巢老人。在我最後收拾行李時，為了每個箱子不超重，我那已經過了60歲的爸爸，執拗地為我抱著箱子過秤，再稱他自己的體重，就為了讓行李能精確到32公斤。看到有些顫顫巍巍的老父親，為了我忙前忙後，我真的很想擁抱他。告訴他，過去我那麽不理解他的父愛，我錯了。”吳老師動情地說。
母親是個“好勞動”
小時候，吳老師讀到朱德寫的《回憶我的母親》，裡面那一句“母親是個好勞動”她一直不明白其中的意思。長大了，她才漸漸悟出來：原來自己的姥姥、媽媽都是好勞動（勞動的好手）！
兒時，父親在不在家過年不重要，反正他常年出差，吳老師早就習慣了家裡都是女人的日子。在吳老師已經模糊的記憶中，揮之不去的是姥姥頂著微駝的後背，邁著裹過的小腳，整日勞碌奔波，沒有清閑過一刻。
她永遠忘不了，每年初冬，姥姥都會醃滿一缸的雪裡紅。還有每年開春她親手種的向日葵，它們讓年幼的她對秋天充滿憧憬。
“小時候我可盼著春天了，總是能吃到姥姥用嫩榆錢芽做成餡兒的餃子。那股濃濃的香味，已成為我心頭永遠的記憶。我記得小時候我會問姥姥很多問題，她一直沒有給過我答案。比如，姥姥為什麽總是不累呢，不困嗎？為什麽總不愛吃我特別愛吃的好吃的呢？姥姥為什麽寧可站在路口等放學的我回家，也不在家裡休息一會呢？為什麽每次摔傷的是我，可疼的卻是姥姥？為什麽姥姥不喜歡新衣服，而我每年過年都有新衣裳呢？”
如今，已經有兩個閨女的吳老師早就聽不到姥姥的回答了，不過，也不用姥姥說什麽了，她已經深深明白了姥姥的良苦用心。
姥姥年輕時就守寡，拉扯大了三個孩子。她是個地道的農民，不識字，但培養了清華大學畢業的大舅。長兄為父，自此大舅挑起了家庭重任，把齡差13歲的小妹（吳老師的母親）也帶出了農村，在京城讀書、工作、安家。
“姥姥健在的時候，她是家裡的靈魂人物，所謂‘家有千口，主事一人’，說的就是我姥姥。而我媽在家裡，準確地說，該算個‘中級幹部’吧。因為上面有父親大權在握，後台又有姥姥垂簾聽政，母親早就是被架空的‘傀儡’了。不過我媽也不在乎，反正家中每天平安無事。她相信姥姥和父親的實力比她強，所以她讓權的時候，也是她得到的最多。”
不過，吳老師的母親在她心中始終有著不可取代的地位。
其一，母親遺傳了姥姥任勞任怨的基因，也是個好勞動。對她來講，不論年齡幾何，有母親的大年小節才叫過節；有母親的地方，才有回家的感覺。
“記得2002年夏天，我回國臨登機前，媽媽在電話裡興奮地問我到家最想吃什麽。我就告訴她，給我做素餡菜團子。媽媽親手做的、一半白面一半棒子面的團子，不管走到哪裡，都是我心中的最愛。”
其二，母親不擅長高談闊論，也不喜歡兒女情長，但總能讓她感受到母親離自己很近。“在失意、艱難的時候，只要一想到媽媽，我就不再害怕。”母親是吳老師的“主心骨”，這大概就是一個人處理棘手問題時最需要的心理支撐吧。
其三，母親簡單而平和，沒有功利心，不把問題複雜化，這是吳老師最欽佩的。“說來可巧，我媽姓成，又是工程師，在部門一直被叫‘成工’（諧音‘成功’）。我真的相信媽媽是成功的，因為她所有的願望基本都實現了，就因為她沒有那麽多願望。所謂‘知足常樂’，說的就是我的媽媽。”
如今，姥姥和母親都已離世。可在吳老師心裡，那份厚愛卻依舊綿長，“我總說我是幸運的，我曾經得到過姥姥、母親那麽厚重的愛，讓我懂得什麽叫不圖回報、無怨無悔地愛一個人。
我得到過這種愛，一輩子知足。同樣地，我也會把這個愛帶給我的家人、孩子和朋友，以及整個世界，也許這就是一種回饋吧。”
“亦正亦邪”的孩子們
吳老師的父親母親似乎是那個年代大部分父母的縮影，父親忘我工作、威嚴有余，不善表達內心；母親則勤勉平和、操持內外，成為了維系一家人的情感紐帶。
吳老師曾開玩笑地說：“我長大可不要找我爸這樣的人結婚，理工男＋高知太‘獨’了！”
可“事與願違”，吳老師還是找了同為北方交通大學的同學結了婚。先生同樣是理工男，同樣是工作忙得不著家，不同的是，只要先生一出現，吳老師就失寵了，兩個女兒總是跟爸爸很親近。不過，爸爸畢竟時常出差，整天膩在一起的還是娘兒仨。
15歲的Carolina和11歲的Coraline目前就讀於北京加拿大國際學校（CISB），大女兒Carolina有長官力、善於組織，且情商高；小女兒Coralline古靈精怪、學東西快、個性十足。“要說兩人的共同特徵，我覺得就是‘亦正亦邪’。大女兒正處於青春期，雖說她拿下了獎勵年級前三的‘Merit Award’，可不妨礙她染黃毛、穿熱褲、跳街舞。雖說我青春期時也叛逆，但輪到自己當媽了，真的是不能不管！”
吳老師回憶起去年和Carolina的一場母女大戰：
“有一次，她和幾個同學約著出去玩，過了晚上九點（門禁時間）還沒有回家。10點半才電話說要到女同學家過夜，還讓司機接電話證明情況屬實。我當時真的有點相信了，後來這位司機很好心，他回撥了電話告訴我他是代駕，實際情況是怎樣怎樣。我當時就火了，我們家的家規是不允許撒謊，作弊這些帶有欺騙性的行為。我絕不能容忍女兒撒謊，因為她會為了掩蓋一個錯誤而接連犯下更多的錯誤！”
吳老師連夜找到了女兒，此時的Carolina也知道自己犯錯了，震怒之下的吳老師和寫了保證書的女兒最終和解了。
不過，這或許只是青春期的開篇，未來也許還會有更多劍拔弩張的時刻，吳老師想起了自己當年的年少輕狂。“誰還沒有叛逆過呢？我小時候就特別希望自己能離家遠一些，因為學校離得近，永遠在父母的視線範圍內活動，讓我很有壓力。上高中時，我的學校在北太平莊，騎自行車要15分鐘，我一下子覺得自由了！所以，從高一開始，我成了‘小太妹’，整天穿著軍大衣、喇叭褲、背著軍挎，跟一群人騎自行車出去玩。”
吳老師的母親注意到了女兒的變化，她沒有苦口婆心地嘮叨，更多的是默默地關心。“我記得那時候，如果晚上十點我還不回家，我媽就在樓下等我，直到我出現才默默帶我回家。”
就這樣，吳老師“放飛自我”了兩年，高三那年，她突然從叛逆中驚醒——20%上大學的幾率意味著什麽？於是，她回歸正軌拚命讀書，最終如願考上了大學。曾經的自己和女兒在青春期的叛逆是那麽相似，都試圖觸碰父母設定的“紅線”，也都極力爭取自己想要的活法，但經歷之後才會有叛逆後的覺醒，從而認識到自己的成長。
面對青春期的女兒，吳老師總會想起自己的母親，從而對孩子多一份理解與包容。現在Carolina正和好朋友組織一場北京市校園街舞大賽，從宣傳海報、參賽招募、商家讚助到排練演出，都是兩個女孩子一手策劃。原本讓吳老師坐立不安的街舞，竟成了Carolina的PP（Personal Project）項目，對此吳老師也有些意外。
“我現在也在給她們籌劃的街舞大賽出力，今年學校的年會，我還讓女兒教我們跳街舞呢！我相信孩子有是非觀，染發、穿熱褲這些就當為藝術獻個身， 骨子裡還是個好孩子就行！”吳老師越來越能和孩子找到共識，和女兒們也越來越有共同語言。
說起語言，吳老師立了另一條家規——家庭語言是中文，在家裡，孩子跟父母溝通必須用中文，不可以家長問中文，孩子答英文。
“我希望我的孩子明白，不管她們的護照上寫的是哪國國籍，她們的心都是‘中國心’。我們的血液裡仍然流淌著中國傳統文化，比如我回國就是為了盡孝。女兒們也都看到了我為姥爺姥姥做了什麽，才知道何為孝道，如何盡孝。”雖然平日裡，吳老師總會開玩笑地問兩個女兒，等爸爸媽媽老了後誰來養？女兒也俏皮地說‘石頭剪刀布’，但吳老師知道，孩子們心裡是明白的。
今年，吳老師的父親進入了耄耋之年。她告訴菁kids，這次或許是個恰當的時機，在父親八十歲這年對父母的一生進行回顧，從心底對父親說一聲“生日快樂”。
她相信，無論她和孩子身在何處，這份國人心中的孝道、家風的傳承都將代代相傳。
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