為什麼教師家的孩子很難出頭？限制他們的因素，多來自老師自己

文|秘籍君

不知道大家有沒有發現一個事實，當年小學初中班級裡老師家的孩子，要麼就是學習很好的，要麼就是成績很差的。而學習很好的教師家的孩子，好成績也並沒有一路保持，等到上了大學畢了業，也就泯然眾人，跟普通人無異了。

這個現象很奇怪。按理說孩子的成就靠教育，而最懂教育的又是老師。出生在教師家庭的孩子，本來在享受教育上就有著得天獨厚的優勢，可又為什麼到最後很難出頭？說起來，限制他們的因素，大多來自老師自己。想想既詫異，又有一定的必然性。

教師本身工作辛苦，顧得了班裡的孩子，顧不得自己的孩子

這點我表弟深有體會。姑媽是個小學老師，按理說回家輔導孩子作業不成問題。可身為老師非常忙，回到家已經累癱，作業輔導是心有餘力不足。再加上自己是老師，對孩子的要求更高，一看那麼簡單的題目都不會做，還沒開始糾錯就開始對著表弟發火。

表弟小時候常常跟我說，自己媽媽回到家總是講起班裡她那幾十個孩子，好像那些才是她的親生孩子，而自己只是個撿來的。如今想起來，姑媽那會兒很大程度上是把工作上的壓力帶到家裡，朝著表弟發泄了，想想當個老師家的孩子也挺不易。

孩子的成長除了父母的教育，還有無微不至的關愛和陪伴。教師家庭的孩子總是缺少父母的陪伴，教育上又總是爸媽一通指責式的說教，心理上得到的關愛很欠缺，自然影響以後成長。

身為教師的孩子，做得好了理所當然，做不好受到的嘲笑加倍，孩子很難有成就感，也就失去學習主動性

老師的圈子裡有這樣一句話「身為老師，你連自己的子女都教不好，還有什麼資格教別人」。也正是因為心裡有這樣的念頭，老師很容易忽略自己孩子的「成功」。考得好了不僅自己的父母會覺得這是理所當然，外人也會覺得理所當然，畢竟你爸媽本來就是教書的嘛。但如果考不好，受到的指責和嘲笑也會加倍。做得好——反饋好——更有動力做，這樣才是良性循環。可老師的孩子最缺的就是中間一環。

長期下來，教師孩子的心理壓力很大。因為受父母職業所限，孩子能夠得到認可會更困難，很容易打壓孩子的成就感，從而讓孩子喪失學習主動性。主動性一缺失，各方面的表現就差強人意了。

教師接觸到的圈子窄，思維易受局限，會影響到自己的孩子

每個行業的人都會帶有自身行業的性格特徵，教師也不例外。人們會給教師群體標上「知識分子」「清高」等標籤，卻不知道，這些「光環」實際上也暗示了他們的思維局限。

老師因為接觸到的圈子窄，獲取的信息很有限（大學教師相對好些，不在討論範圍之內），容易造成看問題、想事情比較片面和局限。很多教師家庭出來的孩子，做事比較中規中矩、墨守成規，就是受到家庭氛圍的影響。

同時很多教師心中還有「君子固窮」等思想觀念，覺得金錢有種銅臭味，心底裡對掙錢還是不屑的。心理學上說，如果潛意識對金錢是抗拒的，金錢也不會靠近你。孩子受父母的影響，小富即安，並為自己的「清苦」自喜，努力拚搏奮鬥的潛能受到抑製，自然比較難出頭。

你有當教師的家人嗎？你對這樣的看法是否認可？

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