這才是一位合格的書法老師，你知道嗎

現在，學習書法的人很多，學生多了，老師也就多了，但老師多就造成水準高低不齊。那麽好的書法老師應該是什麽樣子的呢？

1、立碑指路。

舉一個好例子，抓住一個好典型，立起一塊學習指路碑。如王羲之的學書故事——只要功夫深鐵棒磨成針。

2、品味尋根。

由“感覺”而誘發“認識”，由“感知”而到“真知”。實踐認識、再認識，這是書法輔導都必須遵循的規律。所謂“品味”是反覆“感覺”和“實踐”。所謂“尋根”是探尋出“認識”和“真知”。定期有選擇地向學生提供名家作品，讓學生觀察，品味，並要求學習觀察品味之後發現點名堂，力圖找出其個性、共性、規律性，將“感覺”、“實踐”上升為“理解”、“認識”。

3、下水示範。

游泳教練，不是在岸上而是跳下水中，在光風作浪的種種情況下由嗆水到不喉水，由風浪襲人到劈波斬浪，由“必然”到“自由”一一展現給學生，這樣既可學習教練一般的游泳動作，更能學習教練對付種種風浪的特殊招數，寫字也是如此。

4、飛白誘畫。

上一堂課有如作幅畫，寫一首詩。寫一幅書法作品不能將畫面，塗抹得密不透風，不能將詩寫得板結如泥，總得留下一些空白，總得透露一點空靈。對此，那深山藏古寺的掌故對學生啟發。只要留下空白又在畫面上有汲水的僧人，那深山的古寺就引誘學生畫出來。如果在畫面上出現了古寺，家務事人能看畫；引誘學生畫出古寺來，學生就會作畫。由僅會“看畫”到能夠“作畫”正是推行聯想目的之所在。

5、語言運籌藝術。

語言是資訊的栽體和傳輸工具，是最基本的也是最重要的教學媒體。教師授課品質的好壞，不僅與教師自身學識水準的高低和社會閱歷深淺密切相關，更取決於教師的語言運籌能力。書法課上應使用通谷易懂的語言，化抽象為形象，表達善用比喻，增強形象直觀，控制講話速度，避免平鋪直敘。

6、攻克逆反心理。

尊重，理解和寬容學生，應多啟發，少強迫壓製，多疏導說理，少硬性灌輸，多表揚激勵，少批評懲罰，多寬容感化，少武斷屈從。

7、啟發思維。

啟發思維應注意適時適度、適法。“適時”即孔子曾講“不憤不啟，不悱不發”，只有當心憤口悱時，誘導才如及時春雨，會收到事半功倍的效果。“適度”啟發誘導，不僅要把握好時機，而且需掌握好分寸。必需把握好知識的深度荷包難度，以及啟發思維的“量”要恰當。也就是課堂教學中，對學生多引導而不牽製，多可鼓勵而不逼迫，做到恰如其分，使學生即心平氣靜，又積極思維，從而不斷啟發、提高學生的思維能力。