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恩吉拉 | 寶寶害羞、膽小、不合群,如何培養孩子社交力?

周末帶球球出去玩。廣場上一群小朋友湊在一起做遊戲,你追我趕,特別熱鬧。

有一個3歲多的小男生,眼巴巴瞅著好久,幾次想上前加入,邁出兩步卻又退了回來。

站一旁的爸爸看著乾著急,輕輕推他向前,小男生反而害羞地跑回來藏在爸爸身後不肯出來了。

「去啊,跟大家一起玩,怎麼這麼膽小!」爸爸幾次三番催促,小男生卻始終扭扭捏捏。

爸爸終於是不耐煩了,吼了兩句,孩子哇哇的大哭起來。

在公園、遊樂場玩時,有些小朋友會很自然地玩到一起去,有些小朋友很想參與但是卻不知道怎麼跟陌生人交朋友,要麼很害羞、懊惱,要麼就會很抓狂。這是為什麼?小孩特別怕生怎麼辦呀?社交得不到滿足怎麼辦?在公眾號後台,小恩也經常收到媽媽們關於孩子不合群、認生的煩惱。

@小小媽媽小恩,你好!我家寶寶兩歲多了,平時在家跟大人都能挺玩得開的,開心的時候,自己玩也會開心地笑。跟大人玩,更能玩得哈哈大笑。但是,我發現他一旦出了家裡,跟其他小夥伴在一起玩的時候,就是有點怕生,簡直就像換了一個人似的。

@雙妹嘜媽我家雙胞胎姐妹,兩個小傢夥在家裡打鬧可厲害了,互相爭搶東西也非常強悍。但是兩個孩子出去小區和公園和別的小朋友玩,別的小朋友跑過來搶她的東西,兩個都不敢反抗,而且甚至被人打了也站著不敢動,更別說還手了,真是「窩裡橫」……這是怎麼回事呀?看著心痛死了,也急死了!

@開心奶奶別人家的寶寶從幾個月開始就不怕生了,我家寶寶都六個月了還怕生呢!

我們會發現孩子難以融入社交生活。

他們膽小、認生、畏首畏尾、過於規矩、沒自信;見什麼都怕,遇事兒就哭、一害怕就躲,難以接受新事物;什麼都不敢嘗試,面對機會或自己喜愛的東西不敢爭取。

為什麼孩子會這樣呢?寶寶怕生、不合群,正常嗎?

寶寶怕生屬於常見的問題,家長首先不要大驚小怪、自亂陣腳。

它主要發生在寶寶7個月到3周歲左右,18個月左右最明顯。一般來看,這是寶寶對陌生環境和陌生人的一種自我防護。當他找不到足夠多的信任和熟悉,進而從行動上進行退縮,有點類似刺蝟的行為。2~3歲左右的孩子幾乎完全是從自己的需要和願望看待這個世界,因為他們還無法理解別人的感受,所以認為其他人都和他想的一樣。他們經常拒絕分享任何自己喜歡的東西,即使和其他孩子一起玩的時候,是各玩各的。這是這個年齡段孩子的特點,所以如果媽媽因為寶寶有上述這些表現就認為他自私或社交能力差,可是大大的誤會哦。2~3歲是孩子心理發展的關鍵時期,寶媽寶爸一定要有耐心,不要對孩子的恐懼作出過度的反應。不要對孩子表示過分的同情和關照,要以泰然自若的神態幫助孩子克服不必要的恐懼。同時,要及時鼓勵他好的表現。

看到這裡,父母忍不住焦慮和擔心孩子。

以後被人欺負怎麼辦?受不了挫折怎麼辦?以後能有出息麽?

這樣的孩子該怎麼引導呢?

父母要以身作則

如果希望孩子在交往方面有所建樹,那麼爸爸媽媽首先應該為孩子做出榜樣。

爸爸媽媽可以與鄰居親切問候,積極參與所在地區的各種活動等,做出人和諧相處的表率給孩子看。只有父母關愛、尊重他人和自己的孩子,孩子才會關愛、尊重他人。

引導孩子參加社交活動

多為孩子提供與人交往的機會。

例如:鼓勵孩子與小朋友一起玩;在家招待客人,給客人送茶水和糖果;鼓勵孩子回答客人的問題;買東西時,引導孩子自己告訴售貨員買什麼東西,並向售貨員道謝、告別等。

在給孩子提供交往機會的同時,家長還要注意尊重孩子的意見,循序漸進,提高孩子的自信心。

用遊戲和故事發展社交能力

模仿和扮演是這個年齡段孩子最喜歡的遊戲。所以媽媽可以拿孩子平時喜愛的玩偶玩角色遊戲,通過角色扮演讓他體驗一些生活情景,增加孩子的社交經驗。

還可以利用繪本,多跟孩子講一些小動物或小朋友之間如何交朋友的故事。

教會孩子學會分享和拒絕

凡遇到孩子爭搶玩具,都讓自己孩子退讓。這種做法顯然受到傳統教育思想影響,這樣容易令自己的孩子傷心,他會認為父母並不站自己一邊,而自己的權力受到嚴重損害,自尊心、自信心也受到打擊。硬逼著孩子和別的孩子分享是不現實的,只有孩子清楚了什麼能給自己帶來快樂,同時他也期待著讓別人與他同樂時,分享行為才能真正主動出現。不要強迫他做一些不情願的分享,這只會適得其反。

讓孩子學會主動

孩子不能加入別人的遊戲中時心裡會難過,如果父母示範給他一些交往技巧會更好些。比如:教一些接近的技巧,走到其他小朋友的身邊,帶好玩的玩具(吸引別人的注意);主動說話,叫對方的名字,展開自己的手臂,或者做與其他小朋友一樣的動作等友好舉動。

心理發育和身體發育不一樣,並不是外觀上可以清晰地看出來,也並不一定與身體發育的速度相符。

這就更需要爸爸媽媽用心觀察,耐心去理解和引導,而不要隨隨便便給孩子貼上標籤,說孩子性格如何,膽量如何,這樣反而可能會影響孩子的心理發育。你家寶寶有「不合群」的現象嗎?歡迎大家留言探討。

恩吉拉國際早教

家庭教育高級指導機構、兒童心理資深研究者

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