西安某名校“面談”題：行書和楷書你喜歡哪一種，為什麽？

近日，西安一民辦學校招生“面談”引發人們熱議。事件起因是不少孩子“面談”時，藝術素養被判0分，這引起孩子家長的極大不滿。

市民劉女士反映，她收到西安鐵一中分校發來的“面談”成績信息，其中孩子的“藝術素養”為“0”分。這讓劉女士很不解，“娃從小就學藝術，鋼琴考了十級，憑啥鐵一中面談‘藝術素養’一項隻給了0分？”

為什麽熱愛藝術的孩子會得0分，劉女士認為是面談環節出了問題。“孩子跟我說，當時面談官問他，‘行書和楷書你喜歡哪一種，為什麽？’”劉女士說，可能孩子不太了解兩種書法，就和考官說“緩一下”，“後來我們就接到了藝術素養0分的通知”。

“我們希望能夠看到孩子面談結束後簽字的原始成績單和面談時的監控視頻。換句話說，就算有題答不上來，就判斷‘藝術素養’為‘0’分是不是太片面？”“我認為不能因為一道題就能把娃一棒子‘打死’了，這對孩子的傷害實在太大了，這次面談過程我們很失望。”

對於此問題，小編有兩句話要說:

一方面：民辦中學雖然面對招生具有自由裁量權，其自主辦學的權利決定了其有適當的規則制定權，但藝術素養是一種高度很高的綜合性素養，小學生的藝術素養，基本都處於萌芽、待激發階段，因此學校有必要建立更科學、合理、公平的規則。

另一方面：藝術素養包括很多方面的素質，當然書法素養是藝術素養很重要的一方面，教育部也多次提起讓書法藝術進課堂，在很多省份中高考中書法佔分已經達到8-10分左右了，但還是引起不了學生及家長的重視，他們更願意讓孩子學舞蹈、器樂等方面，並不重視書法藝術。而該民辦學校“面談”題中在藝術素養方面，出一道關於書法藝術的題，也並不奇怪。

那到底什麽是藝術？什麽是藝術素養？

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藝術是一種社會意識形態

從理論上說，藝術是通過看、聽、嗅、觸碰等方式來感受現實的社會與生活，並運用捕捉與挖掘、感受與分析、整合與運用等方式塑造出新形象（如書法、繪畫、音樂等）來反映社會生活的一種社會意識形態。

這種意識形態通過一定的載體——即藝術形象來真實地反映人們的現實生活和精神世界，滿足人們的審美需求。

根據表現手段和表現方式，藝術可分為音樂、舞蹈、曲藝等表演藝術，繪畫、書法、雕塑、建築、攝影等造型藝術，詩歌、散文、小說等語言文學藝術，還有集多種藝術形式於一體的戲劇、電影、電視等綜合藝術。

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藝術修養是思想、知識、情感、藝技的集合

藝術修養有廣義和狹義之分。狹義的藝術修養是指一個人掌握的藝術知識，具備的藝術技能，和一定的藝術審美能力；廣義的藝術修養則包含了思想、知識、情感、藝技四個方面的內容。

藝術是一種“社會意識形態”，藝術修養是一種立足於社會生活實踐之上的情感體驗，思想認知，知識累積，審美能力，最後才是藝術技能。要讓孩子學藝術，懂藝術，增強孩子的藝術修養，我們的家長、教師和學校一定要回歸藝術教育初心，讓孩子接受真正的藝術教育，感受藝術之美，享受藝術的樂趣。

藝術之美能夠喚醒生命崇高的感情，指向至善；藝術之美能綻放生命的本真，勃發創造；藝術之美能激發生命超越庸俗……沒有藝術美的人生是完不整的，缺失了藝術美的修為，生命的境界便難以提升。

生活需要藝術美，孩子的成長需要藝術美，新時代呼喚“以美育人”，我們要“全面加強和改進學校美育，堅持以美育人，以文化育人，提高學生的審美和人文素養”。

西安民辦學校招生“面談”學生藝術素養打0分事件，或許能震醒多年來人們的“證書藝術”、“考級藝術”、“應試藝術”之幻夢，或許能讓我們的藝術教育回歸其初心和本真，讓孩子從此接受真正的藝術教育！