那種讀物最適合兒童讀寫能力的開發

那種讀物最適合兒童讀寫能力的開發

隨著數字技術的進步，父母，幼稚園教師與兒童分享故事的方式也越來越多, 收聽音頻節目；觀看動畫影片；看傳統的圖畫書。

那種形式的讀物更有利於孩子早期讀寫能力的開發哪？

辛辛那提兒童醫院的兒科醫生，約翰·赫頓博士（Dr. John Hutton, a pediatrician at Cincinnati Children"s Hospital ）也是一位兒童早期「讀寫能力萌發」的研究人員。

最近發表的他所長官的研究結果顯示：

只有聲音的故事（音頻廣播）「太冷」, 孩子們很難理解故事,

而動畫形式的故事」太熱」，提供了過多的資訊, 孩子們的大腦超載, 理解受到影響.

第三個選項是：一個圖文並茂的故事書,帶有聲音旁白，類似傳統上給孩子們讀圖畫書。促進了孩子大腦多個網路之間的連接. 最適合兒童讀寫能力的發育。

這項研究由 27名3-5歲兒童組成，通過功能核磁共振成像（FMRI）研究觀察孩子們在接受故事時，大腦的網路工作狀態,。講述的是一篇關於機器人的故事。以音頻，動畫，和故事書三種形式，提供受試者：

1. 語言

2. 視覺感知,

3. 視覺意象，

4. 默認模式網路（內部反思）

只有聲音形式的故事, "太冷", 隻激活語言網路, 沒有其它三個網路的參與。孩子們都在緊張地試圖理解故事。

動畫形式的故事, 視覺感知網路活躍, 其它三個網路沒有參與。孩子們對故事沒有理解。可以認為動畫劇情片本身，把孩子們大腦其它三個網路所應做的工作給取代了。孩子們所有的精力都耗散在如何接收如此多的資訊。

在第三種辦法下, 當兒童可以看到插圖同時聽到講述, 研究人員通過功能核磁共振成像系統（FMRI）觀測到所有四個網路之間連通性增加.

這個研究可以得出的結論是：一定的視覺輔助，激發兒童的視覺意象和默許模式網路（自我感知）開始工作，也就是說，家長在選擇電子讀物時，帶有圖畫的電子書，比音頻廣播或動畫形式的故事要好。

研究人員認為，給孩子一本圖畫書，相當於給了孩子一個腳本，孩子要自己去加工才能理解整個故事。

卡通片把所有資訊倒給了孩子，孩子來不及反應。大腦的視覺意象網路，默許模式網路沒有工作，也就得不到發育。長期通過卡通片來閱讀，讀寫能力的發育就會有缺陷。

同時研究人員認為，3-5歲的兒童，看護人給孩子讀圖畫書，比任何電子版本的閱讀都好。當針對書上的字詞或內容給孩子提出問題。閱讀就變成「對話式閱讀」 。同時和孩子身體和情感上的緊密接觸，對孩子的讀寫能力的發展也是非常有意義的。

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