父母有沒有文化，孩子活得是兩種皆然不同的人生

豆瓣上有個問題：“高學歷家長與低學歷家長在教育子女上有什麽差異”。回答這個問題時，有同學發了這樣的貼：

我和我的女同學A兩個人都得了嚴重的抑鬱症，我的父親算是高學歷知識分子，80年代的大學生。A的父親是小學畢業的普通商人。

得知A有抑鬱症以後，A的父親大怒，在電話裡痛斥A：“每天就知道想一些莫名其妙的東西，這下好了吧，自己把自己想出病來，活該！”

A在絕望之下，幾度自殺未遂，在醫院裡繼續被父親責罵，指責她，“總是沒事找事，給家裡添麻煩”。並讓她停止考研，因為”書讀得越多，越神經”。

而我的父親在得知同樣的結果以後，專門去谘詢了專業的心理醫生，還買了一大堆心理學方面的書回家自學。

每天晚上回家給我打電話，告訴我，他今天又吃了什麽美食，見了什麽美景，世界是多麽的美好，並反覆告訴我抑鬱症沒什麽了不起的。該治療就治療，該放鬆就放鬆，心情不好就給他和媽媽打電話，不管發生什麽他們都會一直陪著我。

有一次，凌晨兩三點，我睡不著給爸爸打電話，爸爸就打著呵欠陪我一直聊到了天亮。第二天，灌了好幾杯咖啡後才有精力去上班。

於是，這位同學感慨的說：高學歷家長和低學歷家長在教育子女問題上的差異大概是，一個只會用人生經驗來理解並教育你，另一個卻為了你去改變以往的認知，用行動告訴你他愛你。

這個同學的回答非常精彩，兩個父親最大的區別是：A父親只能靠直覺去教育孩子，他其實不懂得愛。而作者的父親因為有知識和文化，懂得去愛，且懂得如何去愛。

當然，並非所有高學歷家長和低學歷家長都有如此大的差異，有時可能還會逆轉，但有沒有文化的確是決定了教育的層次不同，這是一個大概率的事件。

中國教科院基本科研業務費專項基金課題： “中國中小學生學習能力發展報告”，曾經針對中國小五、初二、高二學生的學習動力進行了廣泛調研，歷時兩年。

結果調研的結果表明：中國中、小學生的學習動力受製於父母的對學習的態度和自身的生活學習方式影響極大。總體來看表現為父母受教育程度越高，學生在學習動力和學習策略上的得分越高。

父母職業為軍人、公務員、管理人員和教師的學生在學習動力和學習策略上的表現更優，而父母職業為待業和農民的學生則表現較差，且差異極其顯著。

在學習動力方面，研究結果表明：父母 “和自己一起商量解決學習上的問題”的學生，他們的學習動力值顯著高於選擇其他選項的學生。

在學習策略方面，父母 “和自己一起商量解決學習上的問題”的學生，他們的學習策略的均值顯著高於父母 “隻問每次考了多少分”和 “只要求自己好好學習”的學生。

這一研究是基於高學歷的家長與低學歷家長如何對待孩子的學習上的差異的量化研究，同樣證明了高學歷的家長與低學歷家長的差異。

也許你可以舉出身邊的例子來駁斥這一觀點，以證明低學歷家長同樣可以比高學歷家長培養更好的孩子，但不得不說，個例是不能否定概率的。更何況這樣的研究是基於大量數據的研究結果。這就如同衝鋒槍可以打下飛機個例無法反駁“飛彈打飛機比衝鋒槍更有優勢”的結論。

如果你有一定的閱歷，你一定會發現，一個父母是不是有文化真是可以決定自己和孩子的命運。

因為——每一個孩子都是站在父母的文化肩膀上看世界並走進世界的。

人與人的最大的差距根源不是財富而是精神財富。人的命運最大的差別不是運氣而是思維。這就如同人與動物最大的差距不在體格而在大腦一樣。

當下中國可怕的不是階層固化，可怕的是腦力固化。階層的背後是腦力，腦力決定了一個人的智商、情商、財商、抗挫折商、幸福商，進而決定一個人最終在社會中的階層和地位，從而決定了後代能夠受到什麽層次的教育。

腦力是基於以下能力所形成的能力鏈：觀察世界（包括人生）的能力、分析判斷的能力、解決問題的能力、實現幸福的能力。這些構成了一個人最重要的精神和思維內核。而這個能力鏈得以將人與人區別開來，並決定了人的命運。

然而，這些能力正是因為不可能生而得之，因此，必須在學習中去把握，尤其是需要向長者和書籍學習。這就是為什麽人類進入現代社會後開設現代學校，鼓勵孩子入校學習並鼓勵人們終生學習的原因。

正是因為世界太複雜，人必須學習認識規律；也是因為世界變化太快，人必須不斷學習直到終生。

因此，只有一個人擁有較高的文化時，他才容易擁有強大的腦力，為人之父母后，才能從容指導自己的孩子正確認識這個世界，走好人生之路。

在這裡，我需要強調的是，學歷和文化不能劃等號。世界上有四類父母，第一類有學歷有文化；第二類有學歷沒文化；第三類沒學歷有文化；第四類沒學歷沒文化。

這個社會最糟糕的父母是有學歷沒文化的父母，和沒學歷沒文化的父母。我對他們的孩子抱有深深的憂慮。

這個社會最優秀的是有學歷有文化的父母，其次是沒學歷有文化的父母。

很多人錯把文化等同於學歷和知識。這是很錯誤的觀念。

文化其實是一個人的內在精神，有文化的父母幾乎都擁有如下的特性：積極進取，好學上進、與人為善、堅韌前行、獨立自強、擁有科學知識和觀念。

有學歷的人因為長時間接觸書本，相比較與無學歷的人更容易受到文化的熏陶，但並不一定一定會有文化。因為他們也有可能讀錯了書，或只會讀書動不能力行，或是讀書讀錯了認知，結果導致自身精神的萎靡甚至錯位。所以說，有學歷的人未必是有文化的人。

無學歷的人因為接觸書本少，因而天然缺乏那些讀書的人的優勢，但倘若受到良好的家庭熏陶和榜樣的引導，加之自己心性純良和上進，同樣會成為好學上進的人（當然有可能他們學的是無字之書）。但在我眼裡，即使他們學歷低，但他們也是有文化的人但。

上沒有上大學，拿沒有拿到文憑，不足以決定一個人的文化層次，有沒有好學上進的精神卻能夠決定。

父母教育孩子的層次最終取決的不是學歷而是腦力，不是知識而是智慧，不是說教而是父母本身的層次。

他們的孩子從出生之日起，就注定活出不一樣的人生。也許這就是一個孩子出生之後的宿命。