精英如何培養？看祖克柏家怎麼聊天就知道了

前幾天，Facebook創始人祖克柏因發明「睡眠盒子」登上熱搜。他表示，做媽媽很辛苦，妻子因此可以安睡到天亮，不用半夜看手機擔心錯過照顧孩子的時間，讓網友大讚寵妻狂魔不僅事業得意，還十足貼心和具有腦洞。

作為典型的精英家庭的孩子，祖克柏為什麼這麼優秀？看看他們家是怎麼聊天的就知道了。

東西兒童教育（ID: eastwest_edu）

特約作者千尋媽媽

和孩子的無意識聊天

千尋剛滿一歲的時候，我遵循兒科醫生的建議，「讓孩子成為小話嘮，大人先變成大話嘮」。那段時間，每天帶她出門，我就會一直跟她說個不停：

千尋，快看，汽車，汽車跑得好快呀；

好大一棵樹呀，這棵樹好高，下邊還有小花；

千尋，抬頭，樹枝上有一隻小鳥。

……

就這樣神經病似地天天說，她終於在兩歲左右迎來了語言爆發期。

不過，那時和千尋的聊天，大部分時候是我的「獨角戲」。我說很多，她哼哼唧唧，吐出含混不清的詞語和七零八碎的短句。內容以「認識物品」為主，沒什麼內涵（她也聽不懂），屬於「無意識聊天」。

但千尋三歲後，我發現，她掌握的辭彙量增加速度很快，說話明顯溜了，再加上智力也有增長，以前理解不了的話，現在可以去琢磨、消化。我們之間的聊天就開始變得有趣，多了鬥智鬥勇的成分。

比如，在高的滑梯上，她有點膽怯，一定要牽著我的手一起滑下去。我逗她:「你是不是害怕呀？」她卻說:「我才不害怕呢，我們是好朋友，所以要牽手一起滑！」雖是顧全面子的借口，竟讓我無言反駁。

類似這樣的對話還有很多。

但當時，我只是單純地樂在其中，並沒有有意識地讓話題「再深入點兒」。

Havruta的意思接近英文單詞fellowship，即夥伴關係。用在家庭教育中，就是把父母與孩子的簡單聊天變成提問討論，讓聊天富有含金量。

「海沃塔」是猶太精英家庭中父母與孩子的聊天模式，他們的聊天不是閑話家常，而是有意識的，每天固定時間的頭腦風暴。

與孩子聊天的質量高低，很多時候取決於是否「有意識地」讓話題深入。精英家庭，秉行的是海沃塔式「有意識聊天」。Facebook創始人祖克柏小時候，他的父母就經常在家中展開海沃塔式聊天，而不是漫無目的的閑聊。

聊天質量不高有兩個很常見的表現：

敷衍式聊天

看起來也在和孩子聊天，卻心不在焉。我曾在路上看到一個孩子，追著父母問東問西，但他的父母一個在玩手機，一個好似在想自己的事情，便用簡短的語氣詞搪塞孩子。這樣的聊天，不要說深入了，連交流都談不上。

沒有營養的聊天

不會在交談中注意到表達的邏輯和條理，更不會有意識地加入想教會孩子的認知或思維方式。當時的我，就是個典型例子，當千尋說:「我才不害怕呢，我們是好朋友，所以要牽手一起滑」時，我明明可以再多問幾句:「為什麼好朋友就要一起牽手滑呢？如果我不願意，那我們就不是好朋友了嗎？」這樣，我們的聊天會達到更深刻的地方，而不是止步於她的小借口。

學習「海沃塔」後，在和千尋聊天時，我腦子裡就像多了一根弦，常常會有意識地讓話題深入一點兒。

隨著我們討論的面不斷拓展，甚至顛覆了我最初的認知，我之前以為孩子就是孩子，跟他們討論的話題一定要是簡單、膚淺的。其實，一些深刻的認知，孩子完全可以理解，即便今天不能理解，當他成長到某個階段時，就會忽然參透。

首先， 確立一個「海沃塔」時間。

家長們可以根據自家的實際情況，來建立「海沃塔」時間。一般來說，有兩個時間段比較合適，一是孩子放學後。家長接到孩子走路或者開車回家途中，與孩子共處的時間。二是晚餐時刻，放鬆的氛圍有利於自由討論。

建立固定的時間，最大好處是，當你在心理上將這段時間劃歸為和孩子認真交流的時間後，便會有意識地放下手機，停止處理個人事務，屏蔽外在影響。無形中，因為你的集中精神，交流質量會提高，為創設一段有營養的聊天時間打下了基礎。

確立了海沃塔時間以後，家長們要努力在對話中做到以下幾點：傾聽和表達，探索和聚焦，支撐和挑戰。

這三點是在2006年，由布蘭迪斯大學發表的研究報告《海沃塔學習理論》（《A Theory of Havruta Learning》）提出的。這份報告仔細總結了對「海沃塔」的觀察研究，並提出「海沃塔」不是隨便瞎聊，更不是家長裡短，而是包含了以上三個核心練習的高質量對話。

傾聽和表達（listening and articulating）——聊開

這是「海沃塔」的基礎，就像汽車的引擎一樣重要。

比如，放學後，千尋跟我說：「今天我到遊戲區玩橡皮泥時，老師說不可以，因為不是在規定時間裡。」一般父母會說：「不允許的時間，的確不能隨便進去玩啊，既然老師說了，那我們下次注意吧！」這樣的回答，我把它稱為「結論式回答」，一旦下了結論，就堵住了孩子表達的可能性。如果換成提問式：

「那你當時是怎麼做的呢？是聽老師的話，從遊戲區裡乖乖出來？還是會反抗一下下？」

這下，孩子才繼續有話說了。所以——

傾聽：先關掉你內心的說話聲。（不急著下定論，或去解決孩子說的事情）

表達：用開放式提問的方式，讓孩子「多說一點」。

完成這一步的標準：孩子的參與度，即孩子願意說出更多他的想法。

探索和聚焦（wondering and focusing）——聊透

在集中注意力、圍繞主題的同時，探索最大的相關可能性。

真正的「海沃塔」是深思的，有營養、有邏輯的。這部分就像汽車的輪子，會決定聊天的方向。

打開話匣後，千尋說：

「恩，我有反抗了一下下，我告訴老師我不是去玩橡皮泥，我只是去看看小朋友的玩具還在不在，不要被妖怪偷走了。」

顯然，孩子為了逃避老師的責備，找了個小借口。

這時候，如果父母專註在處理事情上，很可能會批評孩子耍小聰明的行為。

但「海沃塔」的要求是：探索更多可能性，深入思考。

所以，我說：

「你挺厲害嘛，還知道為自己違反規則的行為找理由。這個理由，的確可以稍稍降低老師的不滿。」

這是探索：用「肯定性語言」贏得更多可能性。

話題慢慢朝更深的地方發展……(期間，她多次插話，說其他她想表達的話題，被我重新用與原話題相關的問題帶回來)

這是聚焦：由你來主導聊天的方向。把孩子注意力集中到你們的聊天主題上來。(孩子思維是跳躍性的，很散，聊著聊著可能就扯到別的地兒去了，有些好動的孩子聊幾句會跑走玩耍，或者被其他外界因素吸引。這時，需要你不斷拉他回來，回到有邏輯的交流中。)

完成這一步的標準：孩子的專註度，即孩子在聊的過程中注意力很集中。

支撐和挑戰（supporting and challenging）——聊high

這是個進一步塑造、驗證想法的過程。一方面，給想法找證據，支撐它；另一方面，要挑戰、反駁既有想法，通過提問題看看我們忽略了什麼。

「那麼，為什麼你覺得說了這個理由，老師就可能允許你繼續玩呢？」

這是支撐：不論孩子持有什麼觀點，多問幾個「為什麼」，請他找到支撐觀點的證據。

「因為，我說去幫小朋友守護玩具，是做好事，是乖孩子。」

「為什麼你會覺得，只要裝成好孩子，就可以不受規則約束呢？」

「而且，至始至終，你都沒有考慮到老師的立場哦。如果老師默許了你的行為，那如果其他小朋友也有樣學樣，整個課堂秩序不是一團糟了？」

這是挑戰：是不斷反駁孩子的既有想法，通過提問題看看忽略了什麼。

在猶太人看來，「海沃塔」中的挑戰、反駁是一種幫助，而不是吵架。

完成這一步的標準：孩子的熱情度，即他在積極響應思考問題。

大家看起來可能會覺得有點複雜。我剛剛學習「海沃塔」的時候，也有懷疑過，一個普通的聊天要費這麼多心思，會不會太累？

可運用多了就發現，它其實是一種可以通過多次練習，慢慢形成的思維習慣。當你養成這種思維習慣後，就會自然而然地跟孩子越聊越開、越聊越深，並不會覺得累。

（ID:eastwest_edu）一群行走於中美兩地的家長，用心帶娃，用心觀察。每天分享美式教育理念、素質教育心得、國內教育實踐，為3-12歲兒童家庭提供走心、專業、國際化的教育指引。

學會有意識聊天~