畢業生都不愁找工作，為何還要推雙創教育？

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從創新創業的“雙創”到創新創業創造的“三創”，我國社會對高層次人才培養發出了更大的呼喚。

作為人才培養的關鍵環節，高等教育在其中究竟應該扮演怎樣的角色，才能滿足新時代日益更富有挑戰的需求？

日前，上海財經大學黨委書記許濤帶來了關於財大雙創“升級版”實踐中的思考。

上海財經大學黨委書記許濤（本文圖片均來自文匯教育）

面向未來，迎接未知挑戰，培養社會所需要的高層次人才，是高等教育的使命。

步入信息時代，未來社會究竟期待怎樣的人才，大學應該如何對接社會的用人需求？

時下，幾乎所有的國內一線名校，都在加大對創新創業教育（簡稱“雙創教育”）的探索。在業內，大學期待雙創教育“升級版”的呼聲日益強烈。

“大學是培養人才的地方。雙創教育的目標絕不是讓學生早點從商。我們的辦學實踐證明，它能夠有效提升人才培養質量。” 上海財經大學黨委書記許濤介紹，作為學校人才培養改革的重要方面，該校已通過制度設計，使雙創教育全面“浸入”第一課堂，與專業教育有機融入，由此實現雙創教育的全覆蓋。

日前，許濤接受了本報記者（即《文匯報》——編者注）的專訪。

01

每個學生的大學學習中

雙創教育都是必選項

文匯報：上海財大是一所具有鮮明商科特色的院校。近年來，無論是畢業生就業質量還是薪資排行，上海財大在全國均名列前茅。既然學生不愁找工作，學校為何要如此大力地推進雙創教育？

許濤：一段時間的辦學實踐告訴我們，那些傳統的學科專業所教育無法教給大學生、而社會用人部門又恰恰特別看重的素質與能力，恰好可以通過創新創業教育來傳導。

對於這一點，上海財大的體會比較深刻。我們是一所以商科教育見長的院校，從金融、會計到工商管理、信息管理，多數專業都和“商”有關。

而讀過商學院的人都知道，商科和普通的應用型技術專業是有一些區別的，畢業生走上工作崗位後，除了需要具備一定的專業知識，個人的溝通、合作、協調能力、包容他人的能力以及領導力等，都十分重要。

從職場的表現看來，後者往往比專業能力更為重要。

但這些能力如何來培養呢？坦率說，大學傳統的課程中，沒有照顧到這些需求。

目前，大學的學科專業還是按照院系來劃分的，每個院系都按照學科要求制定人才培養計劃，每門課程都有既定的教學目標。

可是，這些目標設定基本還是以專業知識和專業技能為主。那些和專業看上去無關而特別重要的能力，在專業課程中無法實現，需要靠創新創業教育來彌補。

也正因此，作為學校人才培養改革的重要舉措，我們已經不滿足將雙創教育作為課外活動的、為一部分學生提供一些創業所需要的課程和技能準備、為他們提供一些實踐項目的平台。

按照學校的要求，在整個大學生的人才培養方案中，雙創教育都已經有了從課程到師資到學分的總體設計。

簡而言之，每個學生的大學學習中，雙創教育都是必選項。雙創教育，不僅僅表現為某幾門課程的幾個學分，而是應該融匯到所有的專業課程中。

02

雙創教育某種程度上也是挫折教育

文匯報：您說雙創教育能給年輕的大學生提供傳統的學科教育所給不了，而對他們長遠發展又特別重要的能力，具體指什麽？

許濤：我想分享一個真實的案例。不久之前，我帶著一群博士生到嘉善去調研。

對經濟學專業的學生來說，隨著長三角一體化發展上升為國家戰略，一體化進程中各地如何優勢互補，產業如何有機重構，經濟新動能如何產生等問題中，就蘊藏著無數國家亟需且特別值得研究的課題。

比如，和上海為鄰的嘉善如何進一步釋放創新潛力，對這些問題的發現和求解，靠“閉門造車”是不行的，最好的辦法就是去當地做一番實地考察。

到了嘉善以後，我發現一個特別有意思的現象：當地的政府部門對我們的博士生非常感興趣，有的部門當面開出高薪，希望博士生能留在當地工作；還有的承諾，如果我們的學生在當地創業，一定給出優惠條件。

這次短短的走訪告訴我：在長三角一體化的進程中，很多地方求賢若渴，特別是對經濟、金融領域的高層次人才，青眼有加。

但我們的大學生呢，他們在求職的時候考慮的是什麽？我也就此詢問了一些學生。有人說，畢業後首選大城市。也有的說，最希望去薪水待遇相對較高的金融機構，這樣就能過上體面的生活。

這是一個很典型的案例，反映了我們人才在供需層面的“冷熱不均”。

經濟發達的一線城市，人才高度集聚，有些領域甚至已經有點“人滿為患”了，人才競爭高度激烈。但還有一些地方，明明需要人才，但願意“逆行”的年輕人並不多。

部分學生首選“錢多、事少、離家近”的工作，不能說他們有錯，但從某種程度來說，這是我們的創新創業教育沒有做好、沒有做到位而產生的後果。

實際上，有職場經驗的人都知道，在各行各業最終成為領軍人物的那些精英，都有相對充沛的基層、一線工作經驗。

對年輕人來說，剛剛進入職場，首選的不應該是安逸，而是長遠的發展——這個簡單的道理，但靠老師在課堂上灌輸是沒用的。如何讓他們真正意識到這一點，並在就業層面有所呈現。我們認為，雙創教育是一個抓手。

真正成功的雙創教育，不是簡單地讓學生做一點創業項目參加比賽、或者吸引社會上的風投，也不是學一點課程，然後開個店或者生產一個產品，而是讓學生始終抱有一種創新創業的心態——在任何崗位上都要有所創造，甘願為了事業的長遠發展而堅持、付出、忍受挫折和失敗。

創過業的年輕人應該都有體會，創業往往是“九死一生”，做具體項目的時候往往特別苦，可能付出了巨大努力，最後還是失敗了。

即便是失敗，在我們看來也是很好的教育——今天的很多年輕人成長得太順了，所以有些人顯得很脆弱，稍有個不如意或小打擊就容易崩潰。

雙創教育，從某種程度上也是挫折教育，今天的大學生特別需要經歷這一課。

03

如何打造雙創教育“升級版”？

文匯報：您認為大學應該如何優化頂層設計，推動雙創教育？上海財大有沒有頒布雙創教育升級版的舉措？

許濤：高校的基本職責是立德樹人。雙創教育的升級版，應該首先做好思創結合，將雙創教育與正在推進的“三全育人”改革進行有機的融合。

從教育者的角度來說，我們當然期待更多的年輕人能夠學以致用，服務國家戰略和社稷民生，希望更多學生把論文寫在祖國大地上。

教育是直指“人心”的工作，雙創教育的有效實施，可以點燃年輕人的夢想，激發更多人將個人夢想融入國家發展。

不難想象，一個有創新創業雄心的年輕人，他們在擇業時就會有不一樣的選擇。哪一個崗位能夠給他們更多的發展機會，提供更大的平台，他們就願意前往，真正做到和祖國同行。

在助推雙創教育升級的過程中，還要做好專創結合，打造一系列創新創業金課，特別是要抓好幾門創新創業必修課。

要按照線上和線下同步來設置，（一方面）既有在線課程也有線下教師對學生的創新創業教學和輔導，另一方面是對現有專業課程的創新創業改造，這是更大的範圍。

我們目前正在計劃在學校一些院系進行試點，鼓勵各個院系在已有專業基礎上融入更多行業前沿內容和創新思維、實踐能力的培養，在此基礎上篩選出一系列專創融合的金課。

同時，我們也希望能做好校企融合課程的建設，計劃聯合一些跨國公司共同打造系列面向未來的創新課程，這些課程的建設將有助於我們學生真正了解行業前沿，通過課程也可以更好捕捉新的行業機會。

在打造雙創教育升級版的過程中，做好科教融合、文教結合和產教融合是一個大課題。

當前，商業實踐日新月異，新技術的挑戰對傳統商業實踐產生巨大衝擊，這些都要求我們要在學校已有專業優勢基礎上導入新技術場景，做好科教融合的文章。

助力上海“五個中心”建設，下一步，我們將要圍繞創意人才的培養加大投入，做好文教結合的大文章；

同時，財經類院校多數專業都是應用型專業，具有很強的實踐性和應用型，我們在金融、財務、會計、商務谘詢等服務行業有很多的前沿課題，其應用價值亟待挖掘，如何圍繞國家和上海需求推動這些教學和科研成果轉化也是下一步需要重點考慮的。

總之，我們希望能在校內通過專屬空間創設新技術場景，導入新商業場景，讓教學和前沿技術對接，讓學生、教師和新技術碰撞，推動情景化教學和前沿技術研究的融合，更好推動上海財大創新創業人才培養，更好服務國家創新驅動戰略。

（本文轉自文匯教育，作者為文匯報首席記者 樊麗萍，原題為《上海交大黨委書記許濤：雙創教育不是可選項，而是必修課》，一讀EDU編輯部略有編輯、調整，文中小標題為編者所加。文章僅作分享之用，版權歸作者所有，不代表一讀EDU立場。）