什麽樣的老師最受孩子歡迎？

文 | Azul Terronez

編譯 | 少年商學院新媒體部

學院君說：今天是一年一度的教師節，少年商學院今天分享一位有著二十多年教齡的老師，在TED上發表的一場演講，他在探討什麽才是一個好老師的問題上，有著自己的一番見解，並且產生巨大的影響，其中的經驗、收獲，希望能夠給您帶來啟發。

“什麽可以讓一名好老師更優秀？”我對這個問題的探索很入迷。我從8所不同的學校中收集了26000個關於這個問題的回答。從洛杉磯最貧窮的學校到德克薩斯州的郊區學校，到國外的精英私立學校，在教學了24年後，我依然對這個問題感到困惑。

今天，我將向你們傳授我從成千上萬名學生身上學到的答案，看看如果僅僅傾聽理解學生，我從他們身上收獲了什麽？

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無論是生活還是學習上

孩子都渴望被傾聽和理解

“什麽可以讓一名好老師更優秀？”

需要說明的是，在我問孩子這個問題的時候，我意識到我們並不是因為某個特定的原因而問的，學校很害怕這個問題的答案。基於恐懼，他們並不真的想知道孩子的想法，也有部分原因是他們認為孩子不會認真回答。

我先與大家分享我收到的答案中讓我印象最深刻的一句話：“一名優秀的老師會吃蘋果”。

優秀的老師會吃蘋果，當我第一次看到這個答案時，我認為它很傻，但它一次又一次地出現時，我覺得這其中肯定有原因。但他們究竟想告訴我什麽呢？所以有一天，我決定開始吃蘋果。我早上吃，午餐吃，在課堂上吃，在大廳裡也吃。

這樣一來孩子們開始送我蘋果。他們看到我吃掉了這些蘋果時還說：“你在吃蘋果。”“我知道！”他們會微笑，我也會報以微笑。

後來我發現孩子們喜歡我是因為我願意接受他們的禮物，我才領悟到蘋果成了我們關係連接的象徵，而蘋果代表了他們的友善和信任。但在很長一段時間裡，我沒有傾聽理解他們，也沒有明白這一點。

“一名優秀的老師不苟言笑”。孩子有自己的語言，當他們說，一位優秀的老師不苟言笑時，他們真正的意思是，“不要太嚴肅，任何情況下都保持冷靜，不要抓狂。”他們有特別的方式告訴我們他們真正想表達的，但是我們應該學會傾聽與理解。

我是兩個成年孩子的父親，他們已經高中畢業，讀大學了，但是當他們在家，還是青少年時，我不得不學習一門全新的語言。當他們放學回家時，我可能會問他們：“你今天過得怎麽樣？”他們會說：“不錯。”這通常意味著，不壞，挺好，沒有什麽特別的事情發生。我可能學到了些東西，也可能沒有。

但是如果他們回到家說：“很好。”他們的意思是：其實不好，但不要問我了，因為你根本不會懂。如果我問他們今天過得怎麽樣，他們說“一般”，其實想告訴我的是：一點都不好，你應該問我更多問題，但不要指望我會回答。

孩子們有自己的語言，有自己的思維方式，他們希望我們像他們一樣思考，並理解他們所想。他們有很多種思維方式，並且希望我們看到他們內心的世界，但他們不希望我們的外在表現也像他們那樣，他們希望我們保持冷靜，保護他們，保證安全。

孩子們有自己的溝通方式，大人們只是沒有時間去傾聽理解，但如果我們這樣做呢？如果我們認真傾聽理解學生的想法呢？

真正優秀的老師不在課室裡

在這麽多年收集這個問題的答案後，我發現了一些規律。當我問什麽可以讓一名好老師變得更優秀時，我經常聽到的回答是，“一名優秀的老師喜歡教書”。並且在70%的情況下，接下來的一句話是，“一名優秀的老師喜歡學習”。

這點很重要是因為，學生沒有看到過老師在他們面前學習，雖然他們看到老師在教學，但他們更希望老師能和他們一起學習。

想想看，校長聘請老師成為一個擁有知識的內容專家，而不是學習者，但是如果他們聘請一個學習者呢？

如果你出現在教室裡，做了一些準備，說“我不知道我們今天要做什麽，但我迫不及待地想和你們一起學習”，或者他們看到老師努力地學習自己之前不知道的東西，並最終找到答案。孩子們希望被這種學習很重要的想法所激勵，但他們在學校裡卻看不到。

“一名優秀的老師不是老師”。當我看到這句話時，我其實有點被冒犯的感覺。你什麽意思，我本來就是一名老師，為什麽說我不是呢？他們說：“我們知道！”但他們想告訴我的是：一名優秀的老師不在教室裡。

想想看，回憶一個讓你有深刻記憶的場景，一個你學習新東西的場景，你至今記得，並還在使用著這個技能，比如打棒球或騎自行車。

我記得我是從我媽媽那裡學會騎自行車的，在我五歲的時候，她拿到了我的自行車的輔助輪，她站在我身後，並開始推我，我們跑啊跑啊，直到她最後松開手，我學會了自己騎自行車。我記得我就是這樣學會騎自行車的。

從那時到現在，我一直都會騎自行車，但你能想象我媽媽在教室裡帶我學騎自行車嗎？那會是什麽樣子？重現自行車騎行：“兒子，首先，你需要學習自行車的各個部分，這是踏板和曲柄，那是鏈條，可以轉動輪子，你必須有一個強大的動力，一旦有足夠的動力，你就可以保持平衡，這就是自行車的工作原理。

我希望你學習完所有部分，能夠給他們貼上標簽並畫出來，然後你寫一篇研究論文——《關於自行車騎行的歷史》，包括所有重要的元素，冒險和自行車的發展過程，最後，你將參加期末考試，如果你通過並獲得了A，你可以騎自行車。”

回到五歲時，我想我會說：“算了，我走路就好了。”

這正是我們一直對孩子所做的，我們把他們放在教室裡並告訴他們，“這是我需要你們學習的，這些很重要，去做吧！”可孩子們知道這不是真的，這並沒有真的體現學習的價值，所以難怪他們會搗亂、無聊，或者心不在焉。孩子們希望我們成為不是老師的老師。

試著了解孩子的另一面

或許會有不同的發現

我想講一個關於伊維特的故事，“一名優秀的老師知道學生還有學校外的另一面的生活”。他們希望我們知道他們在學校裡的生活與學校外的生活是截然不同的。

伊維特是一個很難搞定的學生，她很活躍，而且名聲不太好。她走進教室坐在第一排，背靠著後面，這樣她就能直接用眼神接觸來威脅我。她會稱我為“先生”，甚至不用我的全名。

有一天我注意到，她沒有交作業，那時候她已經是班級裡的一位傑出領袖了，她按時交作業，積極參與課堂，她其實還是不錯的，所以當她沒有交作業時，我感到很驚訝，於是我走過去說：“伊維特，我對你很失望。”她說：“我知道，先生，我很抱歉。”“我希望明天你的作業就會交上來。”

第二天，只有幾張沒寫完的作業交上來了，我又走過去說：“伊維特，你太令我失望了。”她說：“我一般在浴室裡寫作業，因為這是我家最安靜的地方，但是這周家裡停止供電了，浴室裡很暗，我有一根蠟燭，但已經燃完了，我很抱歉。”

她用一反常態的卑微姿態凝視著我。我沒有抓住機會，當她說“我在努力”時，我沒有傾聽並理解她。

“優秀的老師在學生遇到困難時及時相助”。他們不會假設學習生能做什麽，不能做什麽。他們耐心等待並觀察，在他們遇到困難時及時出手。好老師只是聽到了學生的話，並不會真的傾聽和理解他們。我永遠不會忘記伊維特，我很感激她。因為每當我看到學生提交這樣的答案時，我就會想起她，並去傾聽理解學生。

優秀的老師在學生面前是謙卑且敢於冒險的

“一名優秀的老師會唱歌”。這是我收到過的最令人困惑的答案，它連續10年每年都出現，至少有一名學生會這樣說過。我不會唱歌，於是我開始想，他們說的這句話是什麽意思？後來當丹尼提交了這個答案後我才真正明白。

丹尼是班上的開心果，他會在拍班級合照時，在後面做耳朵手勢放在你頭上，他會在上課時對我做鬼臉，總之丹尼可以讓一切變得搞笑，所以，當他提交這個答案時，同學們都非常嚴肅，認為這個提議真的很棒。我對這個答案的出現是很驚訝的，但我知道一定是有原因的，我只是還不知道是什麽。

所以第二天，我寫了一個議程在黑板上，列出了當天的所有活動、期望和作業，我沒有朗讀黑板內容，而是以歌劇風格認真地唱起了歌。學生的眼睛睜得大大的，下巴都驚掉了，但是你知道最後發生了什麽嗎？我準備好了被指點和嘲笑的，但教室裡爆發出歡呼聲和掌聲，大家都起立鼓掌。我簡直不敢相信。

下課時，他們走了出來，與我擊掌和握手，丹尼就湊了過來，拍拍我的肩膀說：“我告訴過你的，一名優秀的老師會唱歌。”

優秀的老師應該在學生面前表現謙卑，他們敢於冒險，他們放下恐懼並努力嘗試，他們相信就算失敗了，也會得到支持。

但更多老師沒有意識到這點，他們的目標是成為專家。如果我們聘請的老師不是深度理解知識、擁有知識的人，而是深度理解學生的人，我們的學校會有怎樣的改變和變革？難怪學生不在乎老師會不會傾聽理解，因為他們從來沒有被教授過傾聽理解。

但如果我們真的去傾聽理解學生呢？我們花了學生的三年時間教他們閱讀，花了學生大約12年的時間教他們寫作，也許他們幸運的話，他們會有一個學期或半年的時間學習公開演講，但是他們得到的正式的傾聽技能指導是0年，零！

想想看，假如有人問你：“你做什麽工作？”你的回答是：“我是一個教授傾聽理解課的老師，我教授高中生高級傾聽理解、傾聽溝通課，也教授小學生基礎傾聽者課程。”

我們從沒聽過這個回答，因為我們不認為這在學校裡很重要，儘管在真實世界裡，傾聽理解是商業和生活中最重要的技能之一，我們只是不教傾聽理解，我們需要傾聽理解我們的學生。

未來就在我們的教室裡發生，如果我們花時間去問學生：“什麽可以讓一名好老師變得更優秀”，然後真的去傾聽理解他們的答案，我們可以改變學校和教育，謝謝。