做好幼小銜接，我是從這三件事入手的

今天繼續來談幼小銜接，昨天《為了避免將來陪寫作業到“心梗”，現在談談幼小銜接應該怎麽做？》談到了做兩個評估和四大原則中的其中三個。那今天會把最後一個原則分享完，然後就會和大家分享，我們具體做什麽。

直播所有內容的思維導圖昨天文章裡有，今天再放一下。

1、仔細聽和看的能力

這是最後一個原則，也是非常重要的。仔細想想，任何學習本質都是聽到或者看到，或者是聽到和看到的結合。

很多人到了成年，其實也並沒有學到這些。特別明顯的一個例子就是，如果文字過多的內容，他們就不知道怎麽看，看了也不知道說了什麽。

這個就是從小並沒有養成仔細看和聽的能力，這個反而是我想強調，比認字算數更加重要的能力。

具體怎麽做呢？最關鍵的還是父母別浮躁，現在一切都是“效率至上”，導致很多人養娃都在趕。從我角度來說，聽和看的早期能力本質上就是慢下來，沉下心。

孩子天生是有這樣的能力的，但父母的狀態，和他們的互動，甚至整個環境（很多電子產品），都讓他們這樣的初期能力得不到發展，取而代之的就是“快”，即使都沒聽明白和看懂，也就一跳而過。

日常和孩子交流時，要強調互相看著對方眼睛，慢慢說，認真聽。有些父母一著急了，就連珠炮，也不顧及孩子到底有沒有在聽。而長期這樣下去，孩子就自然養成了“左耳朵進右耳朵出”的壞習慣。

和孩子的日常互動，尤其是玩玩具時，不要去追求那些根本不存在的目標，讀完一本繪本啦，通關多少啦。慢下來，帶著孩子去認真看。

讀繪本的時候，如果畫面過多，可以引導孩子一些觀察技巧。比如從中心主畫面開始，擴散到周圍；比如從左到右學會逐行掃視。

這些都是細節，但是這些細節決定了成敗。

很多人也許會說啦，我們當年父母都不懂這些，我也沒有這樣的閱讀問題啊？可是我們忘記了，當年我們父母基本不管我們，恰恰給了我們根據自己節奏來發展聽看能力。

現在的孩子都是被趕著走的，過度乾預，不正確的啟蒙，反而錯過了這個最基本能力的開發。

2、幼小銜接具體怎麽做？第一：認字

昨天的推文裡分析過了，小D的性格是需要進行一些幼小銜接的。那我是從三方面入手：認字、寫字、數學。

認字我們這邊就是英文，國內是中文，對我來說本質是相通的。英文的自然拚讀就相當於中文的拚音。

那談到認字很多人都在說教拚音。這一點上，不管是拚音還是自然拚讀，我不建議太早教，教這個的前提一定是孩子之前有大量的聽說輸入。

認字的本質是運用，拚音也好自然拚讀也好，只是一個手段讓孩子可以讀出這個字，但是是缺少語境和運用的。

如果一個孩子前期有大量聽說的鋪墊，那麽你再教這些，孩子馬上就能建立聯繫，明白這個發音和之前知道的意思的關係，這才是有意義的。

不然孩子學會的發音都是無效用字，這個就好比我們當年為了考GRE背單詞，很多單詞我們的確硬背下來了，但基本上都是不用的。

我和小D的認字過程基本上很順利，因為我非常重視親子閱讀，從她4個月起，我就帶著她讀繪本，一直到現在。從她2歲以後，我的玩具也會有意識選擇一些帶有文字和數字的。

因此她是自發地開始對這些字感興趣的，因為都是生活中出現的東西。我就順勢引導去教她，尤其是會在生活場景下教認字。

這一點也是很關鍵的，讓孩子認識到“認字”是自然而然的事情，因為生活中有，而不是為了上小學額外發生的事情。

3、幼小銜接具體怎麽做？第二：寫字

再來說說寫字，寫字我們一開始進行的並不順利。小D一開始坐不住，覺得很無聊。

我為此做了兩件事，第一件事就是約定，每天就寫5個字，寫完了我們就玩。這個就是對應我上一篇講的“自由玩耍的樂趣”。

我讓她先去養成正確的坐姿和握筆習慣，養成每天寫一點的習慣，而不先去苛求工整筆順。

因此她寫的再不好，我都會去表揚她，表揚她的專注、姿勢這些可以提高的內容。

然後我們就開心玩，這樣她對於寫字始終還是有興趣的，不排斥。那麽其他方面我們就可以一點一點慢慢改進。

這一點也是很重要的，幼小銜接最糟糕的就是，還沒上學就讓孩子討厭握筆、看書和讀書。

昨天分享這一點的時候就有人留言問，那孩子為了著急玩，每次都是敷衍了事怎麽辦？

關於這一點，我們就需要思考怎麽讓寫字的興趣變成她自己的內在動力。這個我以前也和大家分享過《從事早教40多年的教授分享，激發孩子學習動力的秘訣就在這兩個字裡》。

其中很關鍵的一點就是“和我相關，對我有好處”，認字這點上因為我們長期的啟蒙，小D是明白的，但是寫字我之前做得並不好。

於是從她4歲不到時，我就開始把她分享的故事都記錄下來，她邊說我就邊寫，然後就會找機會去放大這件事。

比如我經常會問先生，你還記得小D之前講的恐龍的故事嗎？先生就會說不記得了，那是一個月前的了。我就拉著小D去翻小本子，然後找到那個故事讀出來。

讀完就會特地強調“寫字”的好處，“能寫字真好啊，我們容易忘記的事情，我們都能寫下來，這樣就不會忘記了”。

就是這樣，抓住各種機會，展現給她看寫字的好處，在她面前多寫字，慢慢的，她也就對寫字感興趣了。

4、幼小銜接具體怎麽做？第三：數學

最後，再來談談數學。我們家數學的幼小銜接就是在購物中進行的，從標簽上的價格學數字，再慢慢過度到簡單的加減法。

認識數字是小D天然的興趣，本質和我們的認字啟蒙一樣的，就是多在生活場景下融入認識數字。

而關於算數，我是運用了一點點“搭腳手架”的方法，進行了一點點的能力拆解。還是在買東西的時候，我們會進行數學啟蒙：

謝謝小D幫我一起買東西，我們是一個團隊的。那今天我們買了三盒蔬菜、一盒面條、兩盒優酪乳，一共買了幾樣東西呢？

帶著她一起數一數，算一算，相信這些肯定大家都在做。而我多做了一步就是，回家後我會寫一個算數公式：3+1+2=6。

在每個公式下面對應畫出我們購買的東西，然後和她說:

我們買了兩盒蔬菜、一盒面條、兩盒優酪乳，你看媽媽說了這麽多的話，其實只要一個公式就能表達了。這個是加，意思就是“一起”，這個是等於，意思就是我們說的一共多少。數學是不是很厲害，一個公式概括了媽媽那麽多的話。

這段話裡面，我首先讓孩子體會到數學為啥“和我有關，有什麽好處”，另外我就是開始引入符號的認識。

對我來說，算數不僅僅是計算，還有對這些符號和公式產生興趣。

這又回到了我昨天分享那篇裡面第二個原則“好奇心”，當一個孩子覺得這個很新奇，很厲害，他們就有強烈內驅力自己想學。這時我們再教就能事半功倍。

之後，不管我們是引入練習冊還是送去銜接班，都是個人選擇了。但是第一步的內驅力的培養，反而是我們父母需要用一點心思進行的。

去不去幼小銜接班，真的是每個家庭的選擇，從我角度來看，去或者不去都是可以的。

但我旗幟鮮明地反對，為了“幼小銜接”而把學齡前孩子的學習熱情和動力磨滅了。

在談選擇哪個幼小銜接班之前，我提議大家不妨先問問自己，我銜接的目的是什麽？

幼小銜接不等於幼小銜接班，它銜接的應該是孩子接下來一輩子終生學習的動力和學會學習的策略。