一張書單看德國人怎樣跟娃娃談“性”

在預防性侵方面，讓孩子掌握相關詞匯十分重要。一個小孩被侵犯了，如果她說，“有人摸了我下面”，可能一下子不會引起家長的注意。如果她能說，“有人摸了我的陰部”，家長聽到這個詞會立刻跳起來。

“媽媽，我是從哪裡來的？”

這個問題可能全世界的孩子都問過。無論是因為家長羞於回答這個問題，還是因為顧忌孩子的接受能力，很多孩子曾經活在一種不可思議的謊言裡。在德國有嬰兒是被鶴叼來的說法，在法國孩子是從卷心菜裡長出來的，在中國是從垃圾桶裡撿到的。性，這個人類的禁忌話題，導致了以上善意的謊言。

在兒童性教育上，德國算是一個自由開放的國家。早在1968年，德國文化部長聯席會議就通過表決，將性教育列為中小學的教育任務，雖然這項決議在之後的近10年內遭到了部分家長的抗議並因此鬧上法庭。1977年，聯邦憲法法院做出判決，確認了家長在孩子性教育上與學校的同等地位，但也同時確保了學校繼續推行性教育的權力。

今天，性教育已作為必修課被寫進了各聯邦州的學校法以及教學大綱裡。

性教育是小學的必修課

各州雖然沒有設定獨立的性教育課，但將學習內容分配到不同學科裡，如生物、倫理、自然常識、德語等。筆者在翻閱了十六個聯邦州的學校法和教學大綱後發現，除了身體構造、兩性特徵、青春期身體發育這些基本的生理衛生知識以外，大部分聯邦州還將懷孕、生育、避孕措施等內容寫進了小學教學大綱。

更重要的是，如何防止性暴力和性侵犯，如何讓孩子對不舒服的身體接觸說“不”，是教學大綱裡性教育的重要組成部分。

在巴伐利亞州，小學一二年級的學習內容為，兩性生理上的異同，父母在家庭生活裡的分工，預防性侵犯，增強自我意識，拒絕不舒服的身體接觸。到了三四年級，除了加入“青春期身體發育”以外，更是增加了兩性角色、性別平等、在不同人際關係中的情感表達等內容。

在黑森州，性教育從小學三四年級開始，教學大綱與巴伐利亞州相比，更為自由開放。包含了性別平等、性意識培養、對LSBTI群體的了解、對艾滋病及其他性病的認知、預防性侵、“出櫃”、對性騷擾說“不”，以及對家庭形式多樣化的認知和接納等。

部分家長擔憂，過早的性教育會導致孩子的性早熟。《青少年性觀念》是德國聯邦健康教育中心從1980年開始進行的一項代表性研究。該研究每5年更新一次，了解並記錄德國當代青少年的性觀念。2015年公布的研究結果顯示，德國青少年性接觸的初次年齡非但沒有提早，反而有漸晚的趨勢。在14、16和17歲的青少年中，有性接觸的人的比例都在下降。只有在15歲的人群中，比例和2009年一樣。這一比例下降最快的是16歲的女生和17歲的男生，和2009年相比，分別下降了5% 和7%。

性教育可以請校外專家

德國的中小學，在傳授性教育時，還可以聘請校外專家。Pro Familia是專門提供關於生育、性教育和性谘詢的公益機構，谘詢點遍布全德。筆者採訪了該機構在漢堡工作的性教育家安德利亞斯·格羅埃和阿尼卡·阿倫斯。Pro Familia既為小學、中學和幼稚園老師提供培訓，也為中學生和小學生直接提供課程。格羅埃告訴筆者，中學生（6年級到8年級,11到13歲）一般來Pro Familia的教室上課，因為青春期的學生已經養成了一些特定的人際關係和相處習慣，換個環境，有助於他們打破既定的相處模式。對於小學生，就是性教育專家直接去學校上課了，因為小學生在熟悉的環境裡，對性教育家會更信任。在幼稚園就隻提供對幼稚園老師的培訓和谘詢，因為幼兒非常敏感，一定要由他們信任的人來傳授性教育的內容。

阿倫斯專門負責小學生的性教育。因為授課經驗豐富，她積累了大量的素材、教學方法和道具，可以遊刃有余地按照學生的需求當場組織課程內容，就學生感興趣的話題進行討論，回答他們的問題。來上課的一般是小學四年級的八九歲的學生。阿倫斯說，每次她介紹自己是“性教育專家”的時候，一半的孩子都會笑翻在地上。因為這個年級的孩子，已有了羞恥心，大笑有助於掩飾他們的這一情感。輪到學生們自我介紹時，他們需要用自己名字的第一個字母聯想一個和愛、友誼或性有關的詞，比如Peter（皮特）可以說Pennis （陰莖），這一方法有助於觀察孩子們對“性”這一話題不同的了解程度。

接下來，孩子們會站成一圈。阿倫斯會提一些問題，比如說“誰在鏡子面前看過自己的裸體？”“誰不小心在網絡上看過別人的裸照？”學生只需要通過挪動位置來回答問題。回答“有”的，需要走過圈的中心，換一個位置。“沒有”或“不願意回答”的小孩則保持原地不動。

之後阿倫斯會和孩子們一起搜集關於男女性器官的詞語，並討論兩組詞語之間會有什麽樣的關係。在這裡，阿倫斯會帶一些道具到課堂上，比如毛絨做成的男女性器官、衛生巾、保險套等。至於是否需要成年男性的陰莖模型，阿倫斯會和班主任商量。“一般不會帶，太大，會嚇到孩子。”這一環節有助於孩子們學習和性有關的詞語。

“詞匯技能十分重要，特別是在預防性侵上。我們知道，現在的家長都很忙，一個小孩被侵犯了，如果她說，‘有人摸了我下面’，可能一下子不會引起家長的注意。如果她能說，‘有人摸了我的陰部’，那家長聽到這個詞會立刻馬上跳起來。”掌握了這些詞語，孩子們在遇到性侵時，可以更準確地表達、呼救，並引起家長的重視。

最精彩的部分是學生的提問環節。孩子們可以將自己的問題匿名寫在卡片上。阿倫斯回答問題之前，會對每個問題表揚一番。“這個年級的孩子對什麽問題最感興趣呢？”筆者問。阿倫斯從布袋裡拿出之前上課的卡片，念了起來：

什麽是doggy?

性是什麽？怎麽做？

剛出生的嬰兒有多大？

人為什麽要性？

小孩是怎樣從媽媽肚子裡出來的？

如果和女朋友住一起，算是女同性戀嗎？

不做愛能生出小孩嗎？

來月經時會疼嗎？

如果有人愛上我，我怎麽知道？

性很美好嗎？

如果女人和女人在一起，怎麽生孩子？

“那什麽是doggy呢？”阿倫斯告訴筆者，“這個問題是一個小女孩提出的，她在YouTube上聽到這個詞，就一直想知道這是什麽。她問過一個她熟悉並信任的成年男人。那人對她說，‘這不是你應該知道的，我不能告訴你’。所以，她趁著這個性教育課的機會來問我 …… 我們關注的重點不是這個問題的答案，而是孩子們怎麽會提出這個問題。我發現，這個小孩其實更想弄明白的是，為什麽大人不樂意回答這個問題。這個問題的答案到底是什麽，在孩子那裡反而不那麽重要了。她一直覺得，大人掩飾這個問題，是因為她做錯了什麽。我很高興，我們可以組織這樣的課，讓孩子把這個心結解開。”

性教育越早越好

世界衛生組織建議，性教育應該在四歲以前就開始。4到6歲的孩子，已經開始學習成人世界的規則，當他們發現家長一遇到性這個話題就會回避的時候，就已經覺察這是一個不那麽正常的話題。這個年齡段的孩子會通過遊戲來滿足自己對身體的好奇，比如過家家或扮演醫生和病人。很多孩子在這個年齡段開始對生育這個話題感興趣，會問：“小孩子是從哪裡來的？”。

性教育不是一蹴而就的，而要按照孩子的年齡階段給予答案，將性這個話題正常化，而不是禁忌化。這樣，孩子才會對自己的身體有正面的認識，知道在性這個問題上不需要遷就別人，並學會對任何讓自己不舒服的舉動說“不”和請求幫助。這樣，性教育同時也是對性侵犯的預防教育。

按照專家建議，性教育應該越早越好。但同小學相比，德國的幼稚園在性教育方面並沒有統一的規劃和要求，全靠幼稚園自己安排。好在市場上有大量這方面的圖書。Pro Familia就有自己的推薦書單，上面列了31本書，針對2到8歲的兒童，供給幼稚園免費借閱(部分書單請見文末附錄)。這些書雖然是幼兒讀物，但涉及範圍已經非常廣泛，包括了對身體構造的認識和性啟蒙，即認識身體各部位的名稱，包括性器官和兩性特徵。還有就是生育過程，書裡的故事一般從小孩的角度出發，記錄了媽媽懷孕二胎的過程和生產過程，以及弟妹出生後，怎麽照顧她/他。再有就是情感表達，如憤怒、恐懼和愛。其中一本書裡的小主人公對馬桶裡會鑽出怪物的幻想和恐懼，筆者小時候也有。還有就是社會關係和兩性分工，如介紹不同的家庭形式和不同性取向，如同性戀婚姻。最後是預防性侵，以書裡小主人公的身份鼓勵小孩大聲說“不！”（例如《我的身體我做主》這本書。）

筆者很難理解書單裡為什麽還有一本通篇主題為“屎”的兒童書。“這和性教育有什麽關係呢？”筆者不解地向性教育家阿倫斯詢問。“小孩到了會自己控制肌肉，會自己拉屎的時候，會覺得拉屎是一件很有趣味的事情。所以說，在我們這，性教育這個概念是非常廣泛的。”看來，性教育也包括了對身體的控制的認知。

再回到“媽媽，我是從哪裡來的”這個問題。筆者問性教育家格羅埃，“嬰兒是鶴叼來的”等類似的善意謊言有什麽不好嗎？他說，每個人，包括兒童，都有知情權，都應該被尊重並得到一個真誠的答案。如果家長不知道怎麽回答而用善意的謊言來糖塞孩子，可能會破壞孩子對家長的信任。一旦孩子有一天知道了真實的答案，會自問，父母還在哪裡騙了自己。

附錄：德國公益機構推薦給幼稚園的性教育書單精選